Loading...
الأسئلة الموضوعية على درس جهود ولة قطر في حماية البيئة
Quiz by Shamma Abdulla
Customize this quiz to suit your class
Instantly translate to 100+ languages
Tag the questions with any skills you have. Your dashboard will track each student's mastery of each skill.
اي الآتي يعد من المدن الخضراء الصديقة للبيئة في دولة قطر؟
أي الآتي يعد من المعاهدات البيئية الدولية التي وقعت عليها دولة قطر؟
أي الآتي يعد من المدن التي تضم مركزاً متكاملاً لإدارة النفايات ؟
اي الآتي يعد من المدن الخضراء الصديقة للبيئة في دولة قطر؟
الوكرة
مشيرب
الخور
الدوحة
أي الآتي يعد من المعاهدات البيئية الدولية التي وقعت عليها دولة قطر؟
اتفاقية الدوحة لحماية طبقة الأوزون
اتفاقية الكويت لحماية طبقة الأوزون
اتفاقية باريس لحماية طبقة الأوزون
اتفاقية فيينا لحماية طبقة الأوزون
Give this quiz to my class
خصائص التقويم الإلكتروني: تشير العديد من الأدبيات إلى خصائص عديدة للتقويم الإلكتروني وأساليبه، يمكن إيجازها فيما يلي: • الموضوعية: طبيعية التصحيح في عملية التقويم الإلكتروني تتم إلكترونيا، مما يعطي درجة كبيرة من الموضوعية بحيث لا تتأثر النتائج بشخصية المقيمين. • الشمولية: حيث تقيس أساليب التقويم الإلكتروني جوانب متعددة من تعلم التلاميذ. • التنوع: تتنوع أساليب وأدوات وطرق التقويم الإلكتروني، بتنوع الجوانب المراد تقويمها. • المرونة: يتصف التقويم الإلكتروني بمستوى عالي من المرونة، فيما يتعلق بتحديد المكان والزمان، وأسلوب التقويم المستخدم. • الملائمة: حيث أن أساليب التقويم الإلكتروني تتواءم مع طبيعة المتعلمين في عصر التطور التقني. • الاستمرارية: يعزز التقويم الإلكتروني وأساليبه مبدأ التقويم المستمر للمتعلم، كما يوفر التطوير المستمر من إتاحت الفرص لتحسين الأعمال والتأمل فيها والتعديل عليها. • الواقعية: عملية التقويم الإلكتروني ترتبط بشؤون حياة المتعلم، والمشكلات الواقعية التي يوجهها في حياته اليومية. • التفاعلية: حيث تحقق أساليب التقويم الإلكتروني المبنية على التقنية تفاعل أكبر بين المعلم والمتعلم، وتجعل بيئة التعلم جاذبة للمتعلمين. • الدافعية: أن استخدام أساليب التقويم الإلكتروني تساعد المتعلم على التقييم الذاتي لأدائه، ومعرفة مدى تقدمه، وبتالي إثارة الدافعية للتقدم في الإداء. • سرعة تقديم التغذية الراجعة: توفر أساليب التقويم الإلكتروني التغذية الراجعة اللازمة بسرعة، وبشكل مستمر ومنتظم. • التقويم وسيلة للتعلم: حيث تتوافق أساليب التقويم الإلكتروني مع التدريس وتتكامل معه. • توظيف التكنولوجيا: وذلك لأن طبيعة التقويم الإلكتروني تقوم في الأساس على مستحدثات تكنولوجيا التعليم. • التكلفة المادية: توفر أساليب التقويم الإلكتروني تكاليف الطباعة والورق والتخزين، فهي أقل تكلفة على المدى الطويل من أساليب التقويم التقليدية. أساليب وأدوات التقويم الإلكتروني: يُحدِّد الغريب زاهر إسماعيل (2009، 402-404) أساليب أو أدوات تستخدم كأدوات للتقويم الإلكتروني، وهي: 1. الاستبيانات والدراسات المسحية الإلكترونية (E - Questionnaires and Survey): وفيها يطلب مـــــن الطلاب الإجابة على استبانة الكترونيه نحو برامج التعليم الإلكتروني، ومنها نحصل على نتائج تتسم إلى حدٍّ كبيرٍ بالمصداقية. 2. المقابلات الشخصيَّة الإلكترونية (Interviews): وتنفذ بشكل كبير عالميا عبر تطبيقات الاجتماعات الافتراضية مثل برنامج زووم، أو مايكروسوفت تيمز وغيرها من التطبيقات، بطريقة تزامنية باستخدام النصوص المكتوبة أو المسموعة والمرئيَّة من خلال مؤتمرات الفيديو. 3. الاختبارات التحصيلية الإلكترونيَّة e-Tests)): وهي تهتم بأداء الطالب بوصفه سلوكاً ناتجاً عن كسبٍ معرفيٍّ أو مهاري حققه بعد فترة تعلم في المواقف التعليميَّة داخل قاعات الدراسة الإلكترونيَّة. بينما يحدد حمدي أحمد عبد العزيز (2008، 106-117) أساليب التقويم الإلكتروني الآتية: 1. الامتحانات القصيرة (Short E-Quizzes): وهي تقيس قدرة المُتعلِّم على استدعاء وفهم المعارف مثل تطبيق Quizzes. 2. الامتحانات المقالية(E-Essays): وجميع منصات التعلم الإلكتروني أصبحت تدعم جميع الأسئلة المقالية وتصميم الروبرك، وهي تقيس مستوى عال من القدرات المعرفيَّة وخاصة ما يتعلَّق منها بالتفكير الناقد والتفكير الإبداعي واتخاذ القرارات. 3. ملفات الإنجاز (E-Portfolios): أو ما يعرف بالحقائب الإلكترونيَّة، وهي تجميع مُنظَّم لأعمال الطلاب الهادفة وذات الارتباط المباشر بموضوعات المحتوى والتي يتم تكوينها عن طريق المُتعلِّم وتحت إشراف وتوجيه المُعلِّم، كما يعرفها إسماعيل محمد 4. تقويم الأداء (Performance Evaluation): ويهتم بقياس قدرة المُتعلِّم على أداء مهارات مُحدَّدة أو إنجاز مهمة تعليميَّة مُحدَّدة. 5. تقويم الزملاء (Peer Assessment). 6. التقويم الذاتي (Learner Self-assessment).الاسئلة الموضوعية أنت خبير متمكن في تعليم اللغة الإنجليزية ولديك خبرة واسعة في صياغة أسئلة تكمل الكلمات الناقصة بطريقة تعزز مهارات الطلبة في المفردات والقواعد. يرجى إعداد عشر أسئلة من نوع "أكمل أجمل بالكلمات الصحيحة" بناءً على الصورة المرفقة، مع مراعاة النقاط التالية: **1- صياغة الأسئلة:** - صياغة جمل تحتوي على فراغات يجب ملؤها بالكلمة الصحيحة من المربع الإنجليزي. - تنوع في نوع الكلمات المطلوبة (أسماء، أفعال، صفات، ظرف). **2- مستوى الصعوبة:** - توجيه الأسئلة لتناسب مستوى متوسط إلى متقدم، بحيث تتحدى المتعلم وتحفزه على التفكير. **3- وضوح التعليمات:** - توضيح المطلوب في كل سؤال بشكل دقيق مع تقديم مثال إذا لزم الأمر. **4- التنوع الموضوعي:** - تضمين مفردات متنوعة في مجالات مختلفة لكي توسع دائرة معارف المتعلمين. **5- ترتيب الأسئلة:** - تنظيم الأسئلة من الأسهل إلى الأصعب بشكل تدريجي لتحفيز المتعلم على الاستمرارية. **6- التأكد من صحة الإجابات:** - تقديم الإجابات النموذجية بشكل منفصل لتسهيل عملية التصحيح. **7- جمالية العرض:** - استخدام لغة تعليمية جذابة ومحفزة لتعزيز تفاعل المتعلم مع المحتوى. أعتمد على خبرتك الواسعة في تصميم أسئلة تعليمية مبتكرة لتحويل محتوى الصورة إلى نشاط تدريبي فعال يدعم تحسين مهارات اللغة الإنجليزية لدى الطلاب. Words in the box: save, volunteer, available, devices, empty, plant, public, pollution Sentences: Somebody ate all the chocolates. The box is __________________________. My brother uses __________________________ transport to go to work. If you turn off the lights when you leave a room, you __________________________ energy. I took my old mobile phone and some other electronic __________________________ to the computer shop to recycle them. The new computer game will be __________________________ in shops next month. The problem of __________________________ is getting worse in my city. We must __________________________ trees, not cut them down. I want to become a(n) __________________________ to help protect the environment.الأسئلة الموضوعية الاسئلة الموضوعية (الموارد الطبيعية)الأسئلة الموضوعية للوحدة الرابعة الفصل الثاني المستوى الرابعالاسئلة الموضوعية-الوحدة الرابعة التوزيع السكانيالاسئلة الموضوعية نقص المياه