Loading...
اسئلة الصف الثاني - رياضيات
Quiz by MARYAM MOHAMED MUBARAK ALKHATER
Customize this quiz to suit your class
Instantly translate to 100+ languages
Tag the questions with any skills you have. Your dashboard will track each student's mastery of each skill.
Give this quiz to my class
مراجعة للورقة الثانية الاختبار الثاني الصف الثالث-أقرأ القصة ثم أجيب عن الأسئلة الآتية وعليكم السلام صديقي 🌸 سأكتب لك مجموعة أسئلة مناسبة لتلاميذ الصف الثاني عن **الحركات القصيرة (فتحة، ضمّة، كسرة)** والحركات الطويلة (ألف، واو، ياء). --- ### ✨ أسئلة عن الحركات القصيرة: 1. ضع دائرة حول الكلمة التي تحتوي على **فتحة**: ( كَتَبَ – كُتِبَ – كِتَاب ) 2. ضع دائرة حول الكلمة التي تحتوي على **ضمة**: ( قَلَم – كُرَة – كِتَاب ) 3. ضع دائرة حول الكلمة التي تحتوي على **كسرة**: ( مَدرَسة – كِتاب – كُرَة ) 4. اقرأ الكلمة ثم ضع تحت الحرف المتحرك خطًا: ( بَاب – لُعْبة – كِتاب ) --- ### ✨ أسئلة عن الحركات الطويلة: 1. اختر الكلمة التي فيها **مد بالألف**: ( كَاتِب – كِتاب – كُرَة ) 2. اختر الكلمة التي فيها **مد بالواو**: ( نُور – كَتَبَ – بَاب ) 3. اختر الكلمة التي فيها **مد بالياء**: ( كِتاب – بَيْت – نُور ) 4. أكمل الناقص: * إذا جاء بعد الفتحة (ــا) يكون: **مدّ \_\_\_\_**. * إذا جاء بعد الضمة (ــو) يكون: **مدّ \_\_\_\_**. * إذا جاء بعد الكسرة (ــي) يكون: **مدّ \_\_\_\_العنوان: نافس في علوم سادس – تحدي الفصول الثلاثة الوصف: تطبيق تفاعلي مخصص لطالبات الصف السادس الابتدائي، يتيح لهن التنقل بالتتابع بين موضوعات علوم الفصل الأول في ثلاثة فروع رئيسية: • علوم الحياة • العلوم الفيزيائية والكيميائية • علم الأرض والفضاء يحتوي التطبيق على 90 سؤالًا موزعة كالتالي: • 30 سؤالًا في علوم الحياة • 30 سؤالًا في العلوم الفيزيائية والكيميائية • 30 سؤالًا في علم الأرض والفضاء جميع الأسئلة من نوع اختيار من متعدد (4 خيارات لكل سؤال)، مبسطة ومناسبة للصف السادس، ومدعمة بالرسوم التوضيحية أو الصور التعليمية. بعد الإجابة على جميع الأسئلة، يعرض التطبيق: • النتيجة النهائية • عدد الإجابات الصحيحة والخاطئة • تفسير مختصر لكل سؤال إذا حققت الطالبة نسبة 90% فأكثر، تحصل على شهادة تفوق. أما إذا كانت النسبة أقل، تظهر لها تغذية راجعة بنقاط التحسين. --- ✅ التعليمات داخل Quizalize: 1. إنشاء ثلاثة أقسام رئيسية بالتتابع: • القسم الأول: علوم الحياة (30 سؤالًا) • القسم الثاني: العلوم الفيزيائية والكيميائية (30 سؤالًا) • القسم الثالث: علم الأرض والفضاء (30 سؤالًا) 2. إضافة الأسئلة: • نوع السؤال: اختيار من متعدد (4 خيارات) • دعم كل سؤال بصورة أو رسم توضيحي مناسب • إضافة تفسير مختصر للإجابة الصحيحة بعد كل سؤال 3. إعداد النتيجة النهائية: • عرض عدد الإجابات الصحيحة والخاطئة • تقديم تغذية راجعة للطالبة المخفقة (اقتراح مراجعة الدروس أو إعادة المحاولة) 4. إعداد شرط الشهادة: • إذا كانت النسبة ≥ 90%، تظهر شهادة تفوق للطالبة --- ✅ مثال لصياغة الأسئلة (يمكنك نسخها وتكرار النمط): السؤال 1 (علوم الحياة): ما الوحدة الأساسية لبناء أجسام الكائنات الحية؟ • أ) النواة • ب) الخلية • ج) النسيج • د) العضو الإجابة الصحيحة: ب) الخلية التفسير: الخلية هي الوحدة الأساسية التي تتكون منها جميع الكائنات الحية.تقييم الهدف الثاني مملكة البحرين وزارة التربية والتعليم مدرسة البسيتين الابتدائية للبنات قسم الاجتماعيات والتربية للمواطنة عنوان الدرس : مجالس البلدية للصف الخامس الابتدائي المادة التربية للمواطنة بتاريخ 11 مارس 2021 م عدد الاسئلة ثلاثة اسئلة ملاحظات قبل الاجابة عزيزتي الطالبه : 1. التركيز قبل الاجابة 2. احرصي على الاجابات الصحيحة 3.كتابة الاسم الثلاثي مع تحديد الصف إعداد المعلمة : أ. مريم العليوي المعلمة الاولى: أ. رحاب خليفة المديرة المساعدة: أ. ندى الجيران مديرة المدرسة: أ. ظبية النعيمي تقييم الهدف الثاني مملكة البحرين وزارة التربية والتعليم مدرسة البسيتين الابتدائية للبنات قسم الاجتماعيات والتربية للمواطنة عنوان الدرس : مجالس البلدية للصف الخامس الابتدائي المادة التربية للمواطنة بتاريخ 15 مارس 2021 م عدد الاسئلة ثلاثة اسئلة ملاحظات قبل الاجابة عزيزتي الطالبه : 1. التركيز قبل الاجابة 2. احرصي على الاجابات الصحيحة 3.كتابة الاسم الثلاثي مع تحديد الصف إعداد المعلمة : أ. مريم العليوي المعلمة الاولى: أ. رحاب خليفة المديرة المساعدة: أ. ندى الجيران مديرة المدرسة: أ. ظبية النعيميالدرس الثالث : الفطريات . الفكرة الرئيسة: تعد الفطريات من أهم الكائنات الحية المفيدة للإنسان من الناحيتين؛ الاقتصادية والبيئية. الفطريات هي كائنات حية تحمل بعض صفات النباتات من حيث أنها ثابتة لا تتحرك. وبعض صفات الحيوانات من حيث أنها لا تستطيع صنع غذائها بنفسها وأنها تتغذى على غيرها من الكائنات الحية. . خصائصها: 1- ثابتة لا تتحرك. -2- تتغذى على غيرها من الكائنات الحية. -3- لا تستطيع صنع غذائها بنفسها. -4- تختلف عن بعضها البعض في الحجم؛ فمنها ما هو كبير ومنها ما هو صغير. 5- يمكنها العيش في بيئات مختلفة. . فوائد الفطريات للإنسان والبيئة 1. إنتاج المضادات الحيوية لعلاج بعض الأمراض. 2. صنع بعض الأطعمة. 3. تحليل بقايا الكائنات التي ماتت وتحولها إلى مواد بسيطة تزيد من خصوبة التربة. 4. تقلل التلوث الناتج عن تراكم جثث الكائنات التي ماتت. . أضرار الفطريات 1 - تسبب فساد الأطعمة. -2 تسبب بعض الأمراض للإنسان والنباتات والحيونات. ملاحظة تسمى الكائنات الحية التي تحلّل بقايا أجسام الكائنات الحية التي ماتت وتحولها إلى مواد بسيطة بـ " المحللات " ... وهي نوع من أنواع الفطريات. إجابات مراجعة الدرس الثالث الفطريات السؤال الأول: الفكرة الرئيسة: ما أهمية الفطريات للإنسان؟ . بعض الفطريات تسبب انتفاخ المخبوزات وتكسب الأجبان مذاقاً مميزاً. . بعض الفطريات تستخدم في الطعام كفطر المشروم وفطر الكمأة. . هنالك فطريات تستخدم كمضادة حيوية لعلاج الأمراض كالبنسلين . تعتبر الفطريات من الأمثلة على المحللات وتعمل على تحليل بقايا الكائنات الحية فتقلل التلوث وتزيد من خصوبة التربة. السؤال الثاني: المفاهيم والمصطلحات أضع المفهوم المناسب في الفراغ . ( الفطريات ( كائنات حية تُشبه النباتات والحيوانات في بعض الخصائص. . ( المحللات ( كائنات حية تحلل بقايا الكائنات الحية إلى مواد مفيدة للتربة. السؤال الثالث: أصنف الفطريات الآتية حسب علاقتها بالإنسان . فطريات مفيدة الخميرة، المشروم، الكمأة. . فطريات ضارة عفن الخبز، عفن البرتقال. السؤال الرابع أفسر العبارة الآتية: "تعد الفطريات عاملاً أساسياً في الحفاظ على نظافة البيئة". أفسّر. لأنها تحلّل بقايا أجسام الكائنات الميتة وتحولها إلى مواد بسيطة تضيفها للتربة؛ فيقل التلوث الناتج عن تراكم الجثث، وتزيد من خصوبة التربة. السؤال الخامس: التفكير الناقد: لماذا يُعدّ عفن الخبز من الفطريات الضارة بالمقارنة مع الخميرة؟ لأن عفن الخبز يعمل على إفساد الخبز، بينما فطر الخميرة فيسبب انتفاخ المخبوزات. السؤال السادس: أقارن بين عفن الخبز والمشروم، من حيث الأهمية الاقتصادية للإنسان. عفن خبز من الفطريات الضارة التي تعمل على إفساد الخبز، وبالتالي يسبب خسائر اقتصادية للإنسان، بينما فطر المشروم فله أهمية اقتصادية كبيرة فهو يدخل في صناعة الأغذية. السؤال السابع أختار الإجابة الصحيحة من الأمثلة على الفطريات التي تفسد الأطعمة: أ. الخميرة. ب. عفن الخبز. ج. الكمأة. د. المشروم. إجابات أسئلة مراجعة الوحدة السؤال الأول: تنوع الكائنات الحية المفاهيم والمصطلحات أضع المفهوم المناسب في الفراغ في ما يأتي: . ( النباتات اللابذرية : هي النباتات التي تتكاثر بالأبواغ، ومنها الخنشار. . ( النباتات معراة البذور 🙂 هي النباتات التي لا تكون أزهاراً. . ( التحلل 😞 تحول بقايا الكائنات الحية الميتة إلى مواد بسيطة. . ( النباتات ذوات الفلقتين ( هي النباتات التي تتكون بذورها من جزأين متماثلين. السؤال الثاني: أفسر: لا يمكن عد الفطريات جميعها ضارة. لأن منها ما هو مفيد للإنسان والبيئة كالمشروم والمحللات. السؤال الثالث: أستنتج المجموعة التي ينتمي إليها نبات كبير الحجم لا ينتج أزهاراً. النباتات الوعائية البذرية مغطاة البذور. السؤال الرابع أحلل أهمية الحيوانات لحياة النباتات. تعد فضلات الحيوانات أسمدة تزيد خصوبة التربة التي تنمو فيها النباتات، كما أن بعض الحيوانات تساعد على انتشار النباتات في البيئات المختلفة. السؤال الخامس: أصمم تجربة يمكن عن طريقها توضيح أن الفطريات غير ذاتية التغذية. إضافة السكر والماء الدافيء إلى الخميرة. أ. شذى أبو سليم السؤال السادس: _ الفصل الأول أقارن بين كل من الأخطبوط والأسد من حيث وجود العمود الفقري، البيئة التي يعيشان فيها). . الأخطبوط : لا يمتلك عموداً فقرياً، يعيش في الماء. . الأسد يمتلك عموداً فقرياً، يعيش على اليابسة. السؤال السابع أستنتج لماذا تستطيع الديدان الالتفاف حول نفسها بشكل كامل، بينما لا تستطيع السمكة ذلك. نتيجة عدم امتلاك الديدان عموداً فقرياً بالمقارنة مع السمكة. السؤال الثامن: أقدم دليلاً على أن التمساح من الزواحف، وليس من البرمائيات. جلده مغطى بالحراشف وليس أملس، ورطب. السؤال التاسع أفسر: لماذا يستطيع الصرصور الاختباء بسهولة في غرفة ما، بينما لا يستطيع الحصان ذلك. بسبب الاختلاف الكبير في الحجم. السؤال العاشر أختار الإجابة الصحيحة: إحدى الآتية لا تُعدّ من خصائص النباتات البذرية أ. تتكاثر بالأبواغ. ب تتنفس. ج تنمو. د. تعيش في البيئات المختلفة. السؤال الحادي عشر: أطرح سؤالاً على زملائي في الصف، تكون إجابته الحلزون. ما الحيوان اللافقاري الذي ينتمي إلى الرخويات، ويمتاز بامتلاكه صدفة، ويتحرك ببطء زاحفاً على بطنه ؟سعاد الهاملي, [15/04/2025 07:17 م] ⸻ تحضير درس: النباتات المعمرة في دولة الإمارات الصف: (حسب المرحلة التي تدرسينها) المدة: حصة دراسية واحدة (45 – 50 دقيقة) الوسائل: فيديو، بطاقات، خريطة تفاعلية، أدوات تقنية (كويز رقمي، Padlet أو Jamboard) ⸻ أهداف الدرس 1. معرفي: أن تفسّر الطالبات المصطلحات (شجرة النيم، التصحر، الطب الحديث، الجين، الناتج المحلي، النباتات المعمرة). 2. تحليلي: أن تستنتج الطالبة أهمية النباتات المعمرة في الإمارات. 3. تقييمي: أن تميّز الطالبة بين أنواع النباتات المعمرة وتوضح توزيعها الجغرافي. 4. تقديري: أن تتعرف الطالبة على المبادرات البيئية الرائدة. ⸻ مقدمة إبداعية (5 دقائق) ابدئي بمقطع فيديو قصير (1-2 دقيقة) فيه لقطات جوية من بيئة الإمارات، وتظهر فيها أشجار معمرة مثل الغاف والسمر، مع موسيقى هادئة. ثم اسألي: “تخيّلي لو اختفت هذه الأشجار، ماذا سيحدث؟” استخدمي خريطة فكرية تفاعلية على اللوح الذكي أو Jamboard لتدوين أفكار الطالبات. ⸻ الجزء الأول: مصطلحات بأسلوب قصة (10 دقائق) الطريقة: قصّة قصيرة خيالية عن “فتاة إماراتية” تسافر عبر الزمن وتزور أماكن فيها شجرة نيم، وتشهد ظاهرة التصحر، وتذهب لمختبر فيه “بنك الجينات”، وتقرأ في كتاب عن الطب الحديث. النشاط: • تقسيم الطالبات لمجموعات صغيرة. • كل مجموعة تستنتج وتشرح معنى مصطلحين من القصة بأسلوبها (تمثيل، رسم، خريطة ذهنية مصغرة…). ⸻ الجزء الثاني: أهمية النباتات المعمرة (10 دقائق) الطريقة: عرض صور حقيقية لأماكن فيها أشجار معمرة مثل الغاف والسدر، ومقارنة مع مناطق تعاني من التصحر. نشاط تفكير نقدي: • اسألي: • ما دور هذه الأشجار في حماية البيئة؟ • كيف تؤثر على حياتنا واقتصادنا؟ نشاط Padlet: • الطالبة تكتب أهمية واحدة للنباتات المعمرة من وجهة نظرها (بيئية، اقتصادية، ثقافية). ⸻ الجزء الثالث: أنواع النباتات المعمرة (10 دقائق) الطريقة: استخدمي بطاقات وصور لأشجار: الغاف، السدر، النخيل، السمر، النيم. نشاط تصنيف تفاعلي: • كل مجموعة تضع صور الأشجار في “حديقةها الخاصة” بحسب الصفات (طبية – اقتصادية – نادرة…). ⸻ الجزء الرابع: التوزيع الجغرافي (10 دقائق) الطريقة: عرض خريطة لدولة الإمارات بتقنية الواقع المعزز أو خريطة تفاعلية. نشاط: • اسألي الطالبات: لماذا تنتشر أشجار السدر في هذه المناطق؟ ماذا تلاحظن في مناطق وجود الغاف؟ نشاط تطبيقي: • اصنعي لعبة “توصيل الشجرة بالمكان” على لوح ذكي أو ورقي. ⸻ المبادرات البيئية (5 دقائق) استعراض مصور/فيديو: • الحديقة الإسلامية • مشروع تمييز النخيل • بنك الجينات نقاش مفتوح: • كيف تحافظ هذه المبادرات على التراث الطبيعي؟ • ما فكرتك لإطلاق مبادرة بيئية جديدة؟ ⸻ أنشطة لأصحاب الهمم • بطاقات لمس برسوم بارزة لتمييز أنواع الأشجار. • نشاط تركيب صور مغناطيسية لأنواع النباتات وأماكنها. • تمثيل تمثيلي بسيط (مثلاً طالبة تمثل “شجرة الغاف” وتحكي دورها). • استخدام الصور المكبرة والألوان لأصحاب ضعف البصر. • دعم سمعي: تسجيل صوتي للدرس مع مؤثرات توضيحية. ⸻ إذا حابة أجهز لك عرض بوربوينت، ورقة عمل، أو كويز تفاعلي للدرس نفسه، أقدر أساعدك. تبيني أبدأ؟ سعاد الهاملي, [15/04/2025 07:17 م] ⸻ أهداف الدرس: 1. مصطلحات: شجرة النيم، التصحر، الطب الحديث، الجين، الناتج المحلي، النباتات المعمرة. 2. أهمية النباتات: بيئياً واقتصادياً وثقافياً. 3. أنواع النباتات: مثل الغاف، السدر، النخيل، النيم، السمر. 4. التوزيع الجغرافي: حسب البيئة والموقع. ⸻ الأساليب الإبداعية: • مقدمة بفيديو: عن طبيعة الإمارات وأشجارها المعمرة. • قصة خيالية: لشرح المصطلحات بطريقة ممتعة. • خريطة تفاعلية: لعرض التوزيع الجغرافي للنباتات. • أنشطة جماعية: • تصنيف نباتات بالصور. • تفكير نقدي على Padlet. • تمثيل مبادرات بيئية. • لعبة توصيل الشجرة بالمكان. ⸻ أنشطة لأصحاب الهمم: • بطاقات لمس بارزة. • صور مغناطيسية. • أنشطة تمثيلية مبسطة. • تسجيل صوتي للدرس. • دعم بصري وسمعي. ⸻ أحب أجهز لك بوربوينت، ورقة عمل، أو كويز رقمي إذا حابة. تبيني أبدأ؟ سعاد الهاملي, [15/04/2025 07:19 م] ⸻ درس بعنوان: “رحلة في أرض المعجزة: أسرار النباتات المعمّرة” المدة: 45 دقيقة الأدوات: سماعات VR/AR (أو فيديو 360)، مكعبات ذكية، خريطة أرضية كبيرة، سبورة ذكية، بطاقات لمس، تطبيق كويز تفاعلي (مثل Kahoot أو Quizizz) ⸻ أهداف الدرس باختصار: 1. تتعرف على: • النباتات المعمّرة • المصطلحات (شجرة النيم، التصحر، الطب الحديث، الجين، الناتج المحلي…) 2. تستنتج أهمية النباتات المعمّرة 3. تميّز أنواعها 4. تحدد توزيعها الجغرافي 5. تتعرف على مبادرات مثل: بنك الجينات، الحديقة الإسلامية، مشروع النخيل ⸻ تخطيط الدرس بأسلوب مغامرة تفاعلية 1. محطة البداية: البوابة الزمنية (5 دقائق) نشاط افتتاحي خيالي: استخدام فيديو تفاعلي (أو قصة تمثيلية) عن “بعثة إماراتية مستقبلية” تسافر إلى عام 2050 لإنقاذ كوكب الأرض… والسلاح الوحيد: النباتات المعمرة! مهمة الطالبات: ينضممن إلى الفريق ويبدأن الرحلة لفهم سر هذه النباتات. ⸻ 2. محطة المصطلحات – لعبة “كبسولات المعرفة” (10 دقائق) نشاط: كل مجموعة تفتح “كبسولة معرفة” (علبة أو كرت فيه صورة وسؤال). مثلاً: صورة شجرة النيم + سؤال “أين تنمو؟ ما فائدتها؟” الإبداع هنا: • كل مجموعة تعرض إجاباتها برسم، تمثيل، أو فيديو قصير من جوالهم. ⸻ 3. محطة الكشف – “خريطة الإمارات التفاعلية” (10 دقائق) نشاط: على خريطة كبيرة أرضية أو رقمية، توزع الطالبات “أشجاراً مغناطيسية” حسب مواقعها (الغاف في الظفرة، السدر في الفجيرة…). فكرة تفكير ناقد: • لماذا اختارت كل شجرة أن تعيش في هذا المكان تحديداً؟ • ما العلاقة بين المناخ والنبات؟ ⸻ 4. محطة المقارنة – “سوق الأشجار” (10 دقائق) نشاط تمثيلي: سوق فيه “بائعات نباتات” (طالبات)، وكل واحدة تمثل نوعاً من النباتات المعمرة وتروّج له. الباقي يسألون: ما فائدتك؟ ما خصائصك؟ كم سنة تعيشين؟ تشجيع على الإبداع والذكاء العاطفي! ⸻ 5. محطة المبادرات – “مؤتمر بيئي مصغر” (5 دقائق) كل مجموعة تعرض فكرة مبادرة مستوحاة من: • بنك الجينات • مشروع تمييز النخيل • الحديقة الإسلامية يمكن استخدام وسائط مختلفة: رسم/قصاصات/تصميم رقمي. ⸻ أنشطة لأصحاب الهمم (مدموجة داخل كل محطة): • بطاقات لمس لأشكال أوراق وأشجار • تمثيل صوتي للنباتات • مجسمات نباتات لمسها يوضح نوعها • نشاط تصنيف بصري (صور كبيرة وواضحة) • المشاركة في التمثيل بدور “سفيرة الغاف” مثلاً ⸻ التقييم بذكاء ومرح (في آخر دقيقة) كويز تفاعلي سريع على Quizizz أو Kahoot أسئلة مرحة: “من أنا؟ أعيش في الصحراء وأظلك في الشمس!” – “اختر صورة بنك الجينات!”… إلخ. ⸻ هل تحبين أجهز لك عرض بوربوينت + سيناريو التمثيل + كويز رقمي للدرس نفسه؟اسئلة الصف السادس الابتدائي في التربية الاسلامية