من هو صاحب النص ؟

زهير بن أبي سُلمى

الجنس الأدبي للقصيدة :

قصيدة شعرية في الغزل

أثر حضور عمر على :

الفتاة الوسطى فقط

الفتاة الصغرى فقط

الفتاة الكبرى فقط

بماذا تميزت اللغة في سياق التحول

الخلو من اللفظ الغريب

وهل يخفى القمر - آية أحمد جتام ثاني وحد ١٢

وهل يخفى القمر

المقطع الثاني من قصيدة وهل يخفى القمر / همسة علاء محمد

قصيدة عمر بن أبي ربيعة وهل يخفي القمر

و هل يخفى القمر

خَرَجَتْ أُسْرَةُ خَالِدٍ إِلَى الشَّاطِئِ فِي نُزْهَةِ بَحْرِيَّةِ. وَقَفَ خَالِدٌ يَتَأَمَّلُ الْبَحْرَ وَجَمَالَهُ وَأَمْوَاجَهُ الْمُتَلَاطِمَةَ، وَيُشَاهِدُ الْأَطْفَالَ الصَّغَارَ وَهُمْ يَلْعَبُونَ، وَيَمْرَحُونَ عَلَى الرَّمْلِ، وَيَتَأَمَّلُ الْقَوَارِبَ وَهِيَ تَجْرِي فِي الْمَاءِ مُبْتَهِجًا بِمَا يَرَاهُ. آل س رش فِي وَفِي أَثْنَاءِ مُشَاهَدَاتِهِ الْتَفَتَ يَمِينَا فَرَأَى أُسْرَةَ تُغَادِرُ، وَتَتْرُكُ مُخَلَّفَاتِهَا مُلْقَاةَ عَلَى الشَّاطِئِ، وَرَأَى وَلَدًا يَرْمِي نُفَايَاتٍ فِي الْبَحْرِ، رَغْمَ وُجُودِ حَاوِيَاتِ الْقُمَامَةِ فِي كُلِّ مَكَانٍ، فَتَعَجَّبَ مِنْ ذَلِكَ قَائِلًا : مَا أَقْبَحَ هَذَا الْمَنْظَرَ يَا أَبِي ! الْأَبُ: أَجَلْ يَا بُنَيَّ، إِنَّ هَذِهِ الشَّوَاطِئَ مِلْكٌ لِلْجَمِيعِ، فَعَلَيْنَا الْمُحَافَظَةُ عَلَى جَمَالِهَا وَرَوْنَقِهَا كَيْ لَا يَتَلَوَّثَ الْبَحْرُ. خَالِدٌ: وَهَلْ يَتَلَوَّثُ الْبَحْرُ يَا أَبِي؟

Qwen2.5-Max 7:42 PM القصة التعليمية: "رحلة سامر مع الحيوانات" أهداف التعلم: تمكين الطلاب من التعرف على أدوات الاستفهام (ما، من، أين، متى، كيف، هل) واستخدامها بشكل صحيح. تعزيز مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات من خلال الأسئلة التي تطرح في القصة. تشجيع الطلاب على استخدام أدوات الاستفهام في حوارهم اليومي. غرس القيم الإنسانية مثل التعاون والاحترام للطبيعة والحيوانات. المعايير التي تغطيها القصة: التركيز على المفردات اللغوية المرتبطة بأدوات الاستفهام. تعزيز مهارات القراءة والاستماع. تنمية المهارات التواصلية من خلال الحوار والأسئلة. استراتيجيات تراعي الفروق الفردية: تقديم القصة بأسلوب بسيط وممتع لجذب انتباه جميع الطلاب. إشراك الطلاب في أنشطة جماعية وفردية لضمان استيعاب الجميع. استخدام الصور والرسوم التوضيحية لمساعدة الطلاب الذين يفضلون التعلم البصري. توفير أسئلة متنوعة تتراوح بين السهلة والمعقدة لتلبية احتياجات الطلاب ذوي المستويات المختلفة. أنشطة لجذب الانتباه: البداية التفاعلية: يبدأ المعلم بسؤال الطلاب: "هل تعرفون ما هي أدوات الاستفهام؟ وهل يمكنكم أن تخبروني بأمثلة عنها؟" يعرض المعلم صورًا لحيوانات مختلفة ويطلب من الطلاب تخمين أسمائها باستخدام أدوات الاستفهام مثل "من هو؟" أو "ما هذا؟" نشاط الجملة الناقصة: يوزع المعلم بطاقات تحتوي على جمل ناقصة مثل: "______ تأكل الأسد؟"، ويطالب الطلاب بإكمال الجملة باستخدام أدوات الاستفهام المناسبة. القصة: "رحلة سامر مع الحيوانات" كان هناك طفل اسمه سامر ، يحب الطبيعة والحيوانات كثيرًا. ذات يوم قرر أن يذهب إلى الغابة القريبة من منزله لاستكشاف عالم الحيوانات. عندما دخل الغابة، شعر بالفضول الكبير وبدأ يسأل نفسه أسئلة كثيرة. المشهد الأول: لقاء الأسد رأى سامر أسدًا كبيرًا يجلس تحت شجرة، فاقترب منه بحذر وقال: "من أنت؟" أجاب الأسد: "أنا ملك الغابة." "كيف أصبحت ملك الغابة؟" أجاب الأسد: "بقوتي وشجاعتي." المشهد الثاني: لقاء الطائر بينما كان سامر يسير، رأى طائرًا يطير فوق رأسه، فصرخ قائلاً: "أين تسكن يا طائر؟" أجاب الطائر: "أسكن في أعشاش الأشجار العالية." "متى تعود إلى عشك؟" أجاب الطائر: "أعود عند غروب الشمس." المشهد الثالث: لقاء الأرنب بعد ذلك، التقى سامر بأرنب صغير يقفز حوله. سأل سامر: "ما الذي تحبه يا أرنب؟" أجاب الأرنب: "أحب الجزر وأكله كل يوم." "هل تخاف من الحيوانات الأخرى؟" أجاب الأرنب: "نعم، أخاف من الأسد والنمر لأنهما يأكلان الحيوانات الصغيرة." المشهد الرابع: لقاء النهر وصل سامر إلى نهر صغير، فرأى سمكة تسبح فيه. قال سامر: "كيف تتنفس السمكة تحت الماء؟" أجابت السمكة: "أتنفس من خلال الخياشيم." "هل تستطيع السباحة دائمًا؟" أجابت السمكة: "نعم، أنا أسبح طوال الوقت." ختام الرحلة في نهاية اليوم، عاد سامر إلى منزله وهو سعيد جدًا بما تعلمه من الحيوانات. قرر أن يكتب كل ما سمعه في دفتره ليتذكره دائمًا. ومنذ ذلك اليوم، أصبح سامر يستخدم أدوات الاستفهام في كل حديثه مع أصدقائه وأسرته.

110.31.b.17.C

Topic: Reading/Vocabulary Development

Related quizzes

Related quizzes