Loading...
الصور التي جاء عليها الفاعل
Quiz by anwar alhmessat
Customize this quiz to suit your class
Instantly translate to 100+ languages
Tag the questions with any skills you have. Your dashboard will track each student's mastery of each skill.
Give this quiz to my class
جلستُ على الكرسي
صورة الفاعل
الوحدة الثانية قسم المؤرخون التاريخ المصري القديم إلى عدة عصور تاريخية ازدهرت فيها الحضارة المصرية القديمة ، إلا أنه قد تخللها بعض فترات الضعف والاضمحلال. - ترتيب العصور المصرية القديمة من الأقدم إلى الأحدث : أولاً : العصر العتيق (عصر بداية الأسرات) وخصائصه : يضم العصر العتيق الأسرتين الأولى والثانية بم تفسر العصر العتيق هو عصر البناء والتأسيس ؟ فقد بدأ هذا العصر بتوحيد الملك نعرمر (مينا) لمملكتي الشمال والجنوب وتأسيس عاصمة مصر الموحدة وهي مدينة «من ـ نفر» خصائص العصر العتيق : . بم تفسر : يتميز العصر العتيق بالاستقرار وتحقيق الأمن ؟ حيث اهتم ملوكه بتأمين حدود مصر وبناء الحصون. -دلل الاهتمام بالأنشطة الاقتصادية في العصر العتيق ؟ حيث اهتم الملوك بالطرق الصحراوية لتأمين التجارة المارة بها ، وسيطروا على المنطقة الواقعة جنوب الجندل الأول من أجل التجارة واستغلال المناجم كما اهتموا باستغلال محاجر سيناء -دلل تطور العمارة و المقابر في العصر العتيق ؟ بناء مقابر الملوك التي تحولت من مجرد حفرة في الأرض إلى حجرة دفن من الحجر الجيري يعلوها جزء من الطوب اللبن يشبه المصطبة. ثانياً : عصر الدولة القديمة (عصر بناة الأهرام ) وخصائصه - يشمل عصر الدولة القديمة الأسرات من الأسرة الثالثة حتى نهاية الأسرة السادسة وقد أطلق عليه المؤرخون (عصر بناة الأهرام ) خصائص عصر الدولة القديمة : - تميز هذا العصر بالاستقرار وتطور فن العمارة ، وسمي بعصر بناة الأهرام ، لاهتمام ملوكه ببناء مقابرهم على شكل أهرامات دلل تطور شكل المقبرة في عصر الدولة القديمة ؟ من مصطبة إلى عدة مصاطب أخذت شكل هرم مدرج مثل هرم زوسر ، حتى وصلت إلى شكل الهرم الكامل في عهد الملك خوفو ، وهذا يدل على تقدم المصريين القدماء في فن العمارة والهندسة والفلك ، كما اهتموا ببناء معابد الآلهة والمعابد الجنائزية. دلل برع الفنان المصري القديم خلال هذا العصر في فن النحت - حيث استخدم المواد المختلفة كالحجر والعاج والخشب وغيرها ، واهتم بنحت التماثيل الملكية لاعتقاده في قدسية الملك ، ونحت التماثيل للنبلاء مثل تمثال النبيل (كاعبر) ويعرف حالياً بتمثال شيخ البلد ، ونحت تماثيل في وضعية جديدة مثل : تمثال الكاتب المصري الجالس الذي يظهر دقة ومهارة الفنان المصري القديم وتقديره لمكانة الكاتب في المجتمع دلل ظهرت براعة الفنان المصري القديم في النقوش حيث برع في النقوش البارزة على الأسطح الصلبة دلل ظهرت براعة الفنان المصري القديم في الرسم استخدم المصري القديم الألوان في تصميم الصور الجدارية على جدران المعابد - ازدهر الأدب في عصر الدولة القديمة خاصة الأدب الديني مثل نصوص الأهرام. ثالثاً : أشهر ملوك عصر الدولة القديمة : 1- الملك زوسر : مؤسس الأسرة الثالثة ، وصاحب الهرم المدرج بسقارة ، الذي يتكون من ست مصاطب مختلفة الحجم (مدرجة) ، وقد شيده وزیره (ایمحوتب) ، ويًعد هذا الهرم أول بناء حجري ضخم في التاريخ. 2- ملك سنفرو : مؤسس الأسرة الرابعة ، كان ملكاً عظيمًا عادلاً في رعيته ، لقب بالملك المحسن المحبوب وقد ازدهرت مصر في عهده اجتماعياً وتجارياً وفنياً وعمرانياً ، كما أرسل أسطولاً بحرياً مكوناً من أربعين سفينة لإحضار أخشاب شجر الأرز من فينيقيا ، وأرسل حملة ليعيد الأمن إلى حدود مصر الجنوبية. 3- الملك خوفو : ثاني ملوك الأسرة الرابعة شيد الهرم الأكبر على هضبة الجيزة ، الذي يُعد عملاً معمارياً رائعاً يدل على عبقرية المصري القديم ، وقد ازدهرت في عهده التجارة الخارجية لمصر خاصة مع فينيقيا. 4- الملك خفرع : صاحب الهرم الأوسط وأمر بنحت تمثال أبو الهول ، الذي يظهر بجسم أسد ليدل على القوة ، ورأس إنسان ليدل على العقل والحكمة ، وقد وصل فن النحت إلى قمته في عهد الملك خفرع حيث استطاع الفنان المصري استخدام أصلب أنواع الحجر في نحت التماثيل مثل حجر الديوريت. 5- الملك أوسر كاف : بم تفسر : سقوط الأسرة الرابعة ؟ مع نهاية الأسرة الرابعة ازداد نفوذ كهنة إله الشمس (رع) حتى استطاع كبيرهم (أوسر كاف) الوصول إلى الحكم ليكون مؤسس الأسرة الخامسة وقد شيد معابد الشمس المكشوفة في أبي صير بالجيزة ، والعديد من المسلات الضخمة. 6- الملك أوناس : آخر ملوك الأسرة الخامسة و أول من كتب نصوص الأهرام على جدران حجرة الدفن داخل الهرم بهدف حماية الملك في الحياة الآخرة ، ثم انتشرت تلك العادة بين الملوك والملكات بم تفسر أهمية نصوص الأهرامات ؟ قد أمدتنا تلك النصوص بالكثير من المعلومات المهمة عن المعتقدات الدينية للمصريين القدماء. بم تفسر : سقوط الدولة القديمة ؟ 1- تدهورت أحوال مصر الاقتصادية والاجتماعية والسياسية في نهاية عصر الأسرة السادسة وعمت الفوضى البلاد في أواخر عهد الملك بيبي الثاني بسبب ضعف السلطة في المركزية 2- ازدياد نفوذ حكام الأقاليم وتوقف الحكومة عن تنفيذ المشروعات الاقتصادية 3- وزيادة الأعباء على كاهل الفلاح المصري، مما دفع المصريين للقيام بثورة عارمة ، وبذلك انتهى عصر الدولة القديمة. رابعاً : عصر الاضمحلال الأول (عصر الضعف الأول) : - بدأ عصر الاضمحلال الأول الذي امتد من الأسرة السابعة حتى الأسرة العاشرة ، وتعرضت البلاد في هذا العصر للانقسام والغارات الخارجية ، وتوقفت خلال تلك الفترة عجلة البناء والتطور الحضاري ، إلى أن ظهرت الأسرة الحادية عشرة ، التي أعادت لمصر وحدتها ، وبذلك بدأ عصر جديد من النهضة والتقدم وهو عصر الدولة الوسطى. ـ خامساً : علاقة مصر بإفريقيا في عصر الدولة القديمة - زاد اهتمام ملوك مصر في عصر الدولة القديمة باكتشاف القارة الإفريقية وتأمين الحدود الجنوبية وفتح طرق للتجارة مع شعوب القارةلا، حيث أرسل ملوك الأسرتين الخاصة والسادسة الرحلات التجارية والاستكشافية إلى إفريقيا مثل رحلات الرحالة (حر – خوف) نحو الجنوب في إفريقيا. - كما سادت الصداقة والتعاون والتبادل الثقافي علاقة مصر بإفريقيا ، فانتشرت بعض المعبودات المصرية في أنحاء إفريقيا مثل الصقر الذي كان شعارًا لملوك مصر وكذلك نجده عند ملوك أوغندا ، كما انتشرت بعض العادات المصرية بين الشعوب الإفريقية مثل التحنيط ، حيث تم تحنيط جثث ملوك وأمراء الكونغو وإن لم يعرفوا أسرار التحنيط كاملة ، كما انتشرت الآلات الموسيقية المصرية في غرب إفريقيا. تدريبات الوحدة الثانية الدرس الاول السؤال الاول :-اختر الاجابة الصحيحة مما بين القوسين:- ١-يسمي عصر الدولة القديمة عصر............. ( بناة الاهرامات- المجد الحربي- الرخاء الاقتصادي – الاضمحلال ) ٢-يضم العصر العتيق الاسرتين................. )الاولي والثانية- الاولي والثالثة-الرابعة والخامسة – السادسة و السابعة ) ٣-عرفت الدولة القديمة شكل الهرم المدرج بعصر الملك ................ )اوسركاف-خوفو-زوسر – بيبي الثاني ) ٤-سمي الملك.............الملك المحسن المحبوب. )زوسر- خوفو – خفرع – بيبي الثاني) ٥-امر الملك.............بحفر تمثال ابو الهول. )خوفو - خفرع- سنفرو – مينا ) ٦-الملك اوسركاف كبير كهنة الاله........... ) امون- رع- حتحور – بيبي ) ٧-كان الملك حر خوف حاكما لمدينة.............. ) الاقصر- اسيوط- اسوان – اون ) السؤال الثاني : لمن تنسب الاعمال الأتية : 1- قام بتوحيد البلاد و أسس العاصمة من نفر 2- مؤسس الأسرة الثالثة و بنى أول بناء حجري في التاريخ 3- أرسل 40 سفينة إلى فينيقيا لإحضار خشب الأرز 4- وصل فن النحت في عهده إلى قمته و بنى تمثال أبو الهول 5- أحد ملوك الأسرة السادسة ضعفت البلاد في عهده 6- أحد ملوك الأسرة الخامسة و أول من كتب نصوص الاهرامات السؤال الثالث : بم تفسر : 1- اهتم ملوك الدولة القديمة بالطرق الصحراوية. ........................................................................................................... 2- تسمية عصر الدولة القديمة بعصر بناة الاهرامات. ........................................................................................................... 3- ارسال الملك سنفرو اسطولا بحريا الي فينيقيا. ........................................................................................................... 4- تدهور احوال مصر في عهد الاسرة السادسة ........................................................................................................... 5- العصر العتيق هو عصر البناء والتأسيس ........................................................................................................... 6- سقوط الأسرة الرابعة ........................................................................................................... 7- سقوط الدولة القديمة ........................................................................................................... السؤال الرابع : دلل على صحة العبارة : 1 - الاهتمام بالأنشطة الاقتصادية في العصر العتيق ........................................................................................................... ........................................................................................................... 2 دلل تطور العمارة و المقابر في العصر العتيق ........................................................................................................... ........................................................................................................... 3 - تطور شكل المقبرة في عصر الدولة القديمة ........................................................................................................... 4 - برع الفنان المصري القديم خلال هذا العصر في فن النحت ........................................................................................................... 5 - ظهرت براعة الفنان المصري القديم في النقوش ........................................................................................................... 6 ظهرت براعة الفنان المصري القديم في الرسم ........................................................................................................... السؤال الخامس : ما النتائج المترتبة على : 1- كتابة الملك اوناس نصوص الاهرام علي جدران حجرة الدفن داخل الاهرام. ........................................................................................................... 2- عصر الاضمحلال الاول ........................................................................................................... السؤال الثالث :-أكتب كلمة ( صواب ) او كلمة ( خطأ )امام كلا من العبارات الاتية:- ١-كان الملك زوسر صاحب تمثال ابو الهول. ( ) ٢-كان حر خوف حاكما لأسوان بعهد الملك خوفو. ( ) ٣-صاحب فكرة الهرم المدرج الوزير بتاح حتب. ( ) ٤-كان الملك خوفو صاحب الهرم الاكبر بمنطقة سقارة. ( ) ٥-امتدت الدولة العتيقة بالأسرتين الاولي والثانية. ( ) ٦-كان الوزير ايمحوتب كبير لكهنة الشمس بمدينة اون هليوبوليس. ( ) الدرس الثاني عصر الدولة الوسطي عصر الرخاء الاقتصادي اولا : خصائص عصر الدولة الوسطي شهد عصر الدولة الوسطي العديد من الانجازات و من اهمها : تأمين الحدود و بناء الحصون : من خلال توسيع حدود مصر الجنوبية بم تفسر : بناء الحصون ؟ لتأمين الحدود الشرقية و الجنوبية استقرار الحكم : و زيادة قوة السلطة المركزية و التنظيم الاداري الجيد للبلاد النشاط المعماري الكبير : الذي ظهر في بناء المقابر و المعابد الاهتمام بالتعدين : من خلال الاستغلال الواسع للمحاجر و المناجم زيادة النشاط التجاري مع البلاد المجاورة : مثل فينيقيا و بلاد بونت الاهتمام بالمشروعات الزراعية : من خلال توسع مساحة الاراضي الزراعية و اقامة السدود لتخزين مياه الفيضان للاستفادة منها في اوقات الجفاف بم تفسر ازدهار الادب و الفنون ؟ زيادة الانتاج الادبي و التقدم في الفنون مثل فن الرسم و النحت ثانيا : اشهر ملوك الدولة الوسطي الملك منتوحتب الثاني : تعد فترة حكمة بداية لمجد الاسرة الحادية عشر 1- اول حاكم في طيبة بعد عصر الدولة القديمة يسيطر علي الوجه البحري و القبلي بعد ان نجح في الانتصار علي ملوك اهناسيا في الشمال ( ملوك الوجه البحري 2- اعاد السلطة المركزية القوية و اصلح النظام الاداري في الدولة 3- نجح في ان يحد من نفوذ حكام الاقاليم 4- اهتم منتوحتب الثاني بتجميل طيبة و انشاء المعابد فيها كما توسع جنوبا و أرسل بعثة تجارية عبر بلاد بونت الي الصحراء الملك امنمحات الاول : 1- مؤسس الاسرة الثانية عشرة 2- اصبحت مصر في عهده دولة قوية تميزت بالاستقرار و تقدمت في المجالات الاقتصادية و الفنية و الادبية و لكي يسيطر علي كل انحاء البلاد 3- بم تفسر : نقل عاصمة البلاد من طيبة الي اثيت تاوي لتكون في موقع متوسط بين الوجهين البحري و القبلي 4- اخضع حكام الاقاليم لسيطرته بمنحهم الالقاب الرفيعة و تقريبهم منه 5- قام بطرد القبائل الاسيوية التي دخلت مصر عن طريق الشرق 6- بم تفسر اقام امنمحات الأول سلسلة حصون علي الحدود الغربية للدلتا لحماية مصر من الغارات الليبية ووصلت حدود مصر الجنوبية في عهده الي الجندل الثاني أثيت تاوي : معناها القابضة علي الارضين ( الوجه البحري و القبلي ) و هي حاليا قرية اللشت بمحافظة الجيزة الملك سنوسرت الثالث : 1-يعد من اعظم الملوك اللذين قاموا بحملات عسكرية ناجحة لتأمين حدود مصر و الدفاع عنها من جهة الشمال و الجنوب 2- اهتم اهتماما خاصا بالحدود الجنوبية 3- قام ببناء الحصون مثل حصني قمنة و سمنة عند الجندل الثاني و كتب علي لوحة اقامها هناك انه برئ من اين يأتي بعده و لا يحافظ علي تلك الحدود - بم تفسر امر سنوسرت بحفر قناة مائية سيزوستريس ؟ لتربط بين البحر الاحمر و المتوسط عن طريق نهر النيل ما نتائج حفر قناة سيزوستريس ؟ قد ادي الي حفر قناة الي زيادة حركة التجارة بين مصر و جيرانها الملك امنمحات الثالث : 1-امتاز عهده بالسلام و التنمية الاقتصادية حيث اهتم باستثمار موارد مصر فارسل نحو اربع و عشرين بعثة لاستخراج المعادن و قطع الاحجار في شبه جزيرة سيناء 2-قد اهتم بالزراعة و الري فاقام سدا عظيما ( سد اللاهون ) عند مدخل بحيرة موريس " قارون حاليا " لتخزين مياه الفيضان و بذلك حمي البلاد من المجاعة التي قد تصيبها نتيجة انخفاض منسوب مياه نهر النيل عند الجندل الثاني الملكة سبك نفرو : ابنة الملك امنمحات الثالث تولت حكم مصر عقب وفاة امنمحات الرابع و استمر حكمها قرابة اربع سنوات و هي اخر حكام الاسرة الثانية عشر اول حاكمة يتم تسميتها علي اسم الاله (سبك) رمز القوة لحاكم مصر اقامت العديد من المعابد و استكملت بناء هرم والدها في منطقة هوارة و انشات ايضا هرم خاصا بها بالقرب من منقة دهشور بم تفسر : سقوط الدولة الوسطى أدي ضعف الملوك بعد امنمحات الثالث و زيادة الصراعات بين حكام الاقاليم علي السلطة الي تعرض البلاد للاطماع الخارجية ووقعها تحت سيطرة الهكسوس ثالثا : عصر الاضمحلال الثاني ( عصر الضعف الثاني ) الأسر من 13 : 17 الهكسوس : هم مجموعة من القبائل جاءت من وسط اسيا قاموا ب 1-الاستلاء بالقوة علي مدينة " من – نفر 2- دمرو المعابد و قاموا بسلب ممتلكات المصريين 3- فرضوا الضرائب 4-استقروا في شرق الدلتا و اتخذوا اواريس عاصمة لهم بذلك كان الهكسوس يحكمون الوجه البحري اما الوجه القبلي فكان يحكمه امراء وطنيون اكتفي الهكسوس بقبول دفعهم للضرائب دون التدخل في شئونهم كفاح المصريين ضد الهكسوس : دلل : كان عصر الاسرة السابعة عشرة عصر الانتفاضة ؟ حيث عمل ملوك هذه الاسرة علي تنظيم امور مملكتهم في طيبة و بث الشعور الوطني و روح المقاومة لدي المصريين لمواجهة الهكسوس و من اشهر الملوك اللذين واجهوا الهكسوس : الملك سقنن رع الثاني : بدأ النضال الحقيقي لتحرير البلاد من الهكسوس و ساندته زوجته اياح حتب و لكنه قتل في ساحة المعركة ثم حمل لواء الكفاح من بعده ابنه كامس و قاد المصريين في حروبهم ضد الهكسوس الملك كامس : بم تفسر : عمل علي تأمين الحدود الجنوبية فقام بحملة مفاجئة علي ارض كوش حيث اجبر اميرها علي قطع الامدادات التي كانت تصل الي الهكسوس عن طريق النيل - انطلق بجيشه نحو الشمال محققا انتصارا عظيما استطاع من خلاله تحرير اجزاء كبيرة من مصر الوسطي من نفوذ الهكسوس لكنه قتل في حرب التحرير الملك احمس الاول : اكمل الكفاح الذي بدأه والده سقنن رع و اخوه كامس فاتجه بجيشه الي الشمال و حاصر مدينة اواريس حتي دخلها و فر الهكسوس الي فلسطين فتعقبهم هناك و حاربهم حتي قضي علي خطرهم و بعد ان حرر احمس الاول مصر تماما من الهكسوس وجه اهتمامه الي اعادة تنظيم البلاد و تأسيس الدولة الحديثة الملكة اياح حتب : والدة الملك احمس الاول دلل قامت اياح حتب بدور مهم في تحرير البلاد من الهكسوس ؟ حيث شجعت ابنيها كامس و احمس علي الاستمرار في الكفاح بعد مقتل ابيهما سقنن رع الثاني كما تولت نيابة عنهم شئون الحكم الي حين عودتهم منتصرين رابعا : علاقة مصر بافريقيا في عصر الدولة الوسطي اهتم المصريون في هذا العصر بتأمين الحدود الجنوبية و إقامة الحصون بداية من الجندل الاول حتي الجندل الثالث كما حرص المصريون القدماء في هذا العصر علي اقامة العلاقات التجارية مع العديد من الحضارات الإفريقية مثل حضارة كوش حيث تم تبادل الحلي و المجوهرات و العطور و المعادن و العاج و التوابل و الزيوت كزيت الزيتون و النخيل كما اقاموا مراكز و محطات تجارية علي طول نهر النيل جنوبا و التي كانت تستخدم لتخزين و توزيع السلع المستوردة و المصدرة كما ارسلوا البعثات لاستخراج المعادن مما كان له اثره في تبادل الثقافات و للدلالة علي عمق العلاقة بين مصر و افريقيا اشار الملك امنمحات الاول الي انه ابن لسيدة من الجنوب و تحدث عن عظمتها و مكانته السؤال الاول : اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين: 1) يُطلق على عصر ....... عصر الرخاء الاقتصادي (الدولة القديمة- الدولة الوسطي- الدولة الحديثة – عصر الاضمحلال الثاني) 2) مؤسس الأسرة الثانية عشرة هو الملك ......... (أمنمحات الأول- سنوسرت الثالث- أمنمحات الثالث- سقنن رع) 3) قام الملك .........بحفر قناة سيزوستريس (زوسر- أمنمحات الأول- سنوسرت الثالث- سنفرو) 4) أرسل الملك ....... بعثة تجارية إلى بلاد بونت عبر الصحراء (زوسر- أمنمحات الأول- سنوسرت الثالث- منتوحتب الثاني) السؤال الثاني : أكمل العبارات الأتية : 1) سُميت الملكة ..........على اسم الاله "سُبِك" رمز القوة لحاكم مصر. 2) نقل الملك امنمحات الاول العاصمة من ........... إلى ................ 3) أول حاكم لطيبة بعد الدولة القديمة هو ............... 4) أقام امنمحات الأول حصون في حدود مصر الغربية للحماية من غارات ............. 5) أقام الملك سنوسرت الثالث قلعتي قمنة و سمنة عند حدود مصر ................ 6) أرسل امنمحات الثالث اربع و عشرون بعثة لإستخراج المعادن و الأحجار من ......... 7) كانت عاصمة الهكسوس مدينة ......... 8) أقام المصريون القدماء علاقات تجارية مع العديد من الحضارات في أفريقيا مثل حضارة ............ السؤال الثالث : من هو 1) بدأ النضال الحقيقي لتحرير البلاد من الهكسوس (................) 2) قام بحملة على أرض كوش وأجبر أميرها على قطع الإمدادات التي تصل إلى الهكسوس . (................) 3) حاصر مدينة أواريس حتى دخلها وفرَّ الهكسوس إلى فلسطين (................) السؤال الرابع : ضع كلمة (صواب) أمام العبارة الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارة غير الصحيحة : 1) تعرضت مصر في عصر الدولة الوسطي لهجات من الاسيويين والليبيين ( ) 2) احترم الهكسوس معتقدات وعادات المصريين القدماء ( ) 3) شجعت الملكة أياح حتب ابنها أحمس على تحرير البلاد من الهكسوس ( ) السؤال الخامس : بم تفسر 1) ضعف وسقوط الدولة الوسطي ........................................................................................................... 2) بناء الحصون في عصر الدولة الوسطى ........................................................................................................... 3) نقل امنمحات العاصمة من طيبة إلى أثيت تاوي ........................................................................................................... 4) أهمية قناة سيزوستريس ........................................................................................................... 5) بناء امنمحات الثالث مقياس النيل ........................................................................................................... 6) ضعف و سقوط الدولى الوسطى ........................................................................................................... 7) أهمية سد اللاهون ........................................................................................................... 8) تشيد الملك سنوسرت قلعتي سمنة وقمنة ........................................................................................................... الدرس الثالث : عصر الدولة الحديثة ( عصر المجد الحربي ) • يبدأ عصر الدولة الحديثة بانتصار الملك احمس علي الهكسوس • بم تفسر : تسمية عصر الدولة الحديثة بعصر المجد الحربي ؟ بسبب 1- انتصار احمس علي الهكسوس 2- تحقيق ملوك هذا العصر الانتصارات في الحروب 3- بناء الامبراطورية 4- اعادة الامن والاستقرار 1) وجود جيش قوي ؟ نتائج - الحفاظ علي النظام والاستقرار الدخلي لمصر - حمايتها من الاخطار الخارجية 2) تكوين امبراطورية عظيمة امتدت بين قارتي اسيا وافريقيا من نهر الفرات في الشمال الشرقي الي الجندل الرابع جنوبا 3) الاتجاه نحو الجنوب ؟ دلل - من خلال ارسال حملات عسكرية ورحلات تجارية 4) الازدهار الحضاري وتطور المجالات في مصر ؟ دلل - اصبحت مصر مركز حضاري متقدم - التبادل بينها وبين الحضارات الاخري 5) الثورة الدينية التي قام بها الملك امنحتب الرابع ( اخناتون ) الذي دعا الي عبادة إله واحد هو ( اتون ) ورمز له بقرص الشمس دلل : دور الملكة نفرتيتي اثناء حكم اخناتون ؟ ساندت زوجها اخناتون في دعوته للتوحيد وتمتع بحب وتقدير زوجها أهم اعماله 1- أسس الدولة الحديثة 2- اتخذ طيبه عاصمة للبلاد 3- امن الحدود الجنوبية لمصر 4- قام بحملة علي فينقيا وبسط نفوذه عليها • دلل : قام أحمس بتامين الحدود الجنوبية لمصر ؟ بعد طرد الهكسوس توجه للجنوب للقضاء علي حركات التمرد وإعادة الأمن • دلل : لم يكن عهد أحمس الاول كفاحا فقط بل كان هناك فترات سلم وهدوء ؟ - اهتم بالبناء والتعمير - إصلاح المعابد التي تم تخريبها اثناء احتلال الهكسوس • دلل : دور الملك اياح حتب في طرد الهكسوس ؟ - شجعت ابنها احمس علي طرد الهكسوس وواصل مسيرة والد وأخيه - تولت شئون مصر الداخلية اثناء الحر ضد الهكسوس أهم أعماله 1- اتجه للجنوب وأصبحت مدينة ( نبتة ) ضمن حدود مصر 2- جعل من منطقة نبتة إلي شمال إدفو منطقة واحدة يحكمها موظف أطلق عليه ( الابن الملكي لكوش ) 3- اتجه ألي أسيا ووصل لنهر الفرات • نتائج : اتجاه الملك تحتمس الاول الي اتجه الي اسيا ووصل لنهر الفرات ؟ بسط نفوذه في الجنوب والشرق وبدأ في تعمير البلاد • دلل : اهتم الملك تحتمس الاول بالعمران وتشييد المباني ؟ - قام بتطوير معبد الكرنك ( ليكون المعبد الرئيسي لمدينة طيبة ) ملحــــــــــوظة :- - تم دفن تحتمس الأول في مكان خفي في وادي الملوك بعد ان اختار له أبنه المهندس ( إنيني ) هذا المكان - تعتبر حتشبسوت من اشهر ملكات مصر - حققت انجازات سياسية واقتصادية وثقافية وعمرانية - تميزت بذكائها وقوة شخصيتها - تميزت فترة حكمها بالامن والاستقرار دلل : اهتمت الملكة حتشبسوت بالتجارة والتواصل مع إفريقيا ؟ أرسلت بعثة تجارية الي بلاد بونت • دلل : يعد تحتمس الثالث أعظم ملوك مصر في مجالي الحرب والإدارة ؟ أهم أعماله في مجال الحرب 1- قاد 16 حملة عسرية في اسيا 2- بنى أسطولا حربيا ؟ بم تفسر للسيطرة علي جزر البحر المتوسط وساحل فينقيا 3- اهتم بالتوسع مع افريقيا ؟ دلل قام ب 17 حملة علي بلاد كوش وانتصر عليها 4- اقام امبراطورية امتدت للجندل الرابع 5- انتصر في معركة مجدو علي امير قادش أهم أعماله في مجال الادارة - أتبع مع امراء اسيا سياسة سلمية ؟ دلل 1- قربهم منه وثبتهم في وظائفهم 2- اخذ بعض أبنائهم الي مصر ؟ بم تفسر لتعلموا العادات والتقاليد وليكبروا علي حب مصر - اهتم بالأمور الداخلية لمصر - اقام المعابد والمسلات معركة مجدو :- الإطراف تحتمس الثالث ضد أمراء أسيا ( أمير قادش ) الاسباب - خروج أمراء أسيا علي الحكم المصري المكان مدينة مجدة في فلسطين النتائج انتصار تحتمس الثالث واستسلام امراء اسيا تولي عرش مصر بعد الملك اخناتون وكان صغيرا في السن - بم تفسر : شهرة الملك توت غنخ امون ؟ بسبب اكتشاف مقبرته كاملة عام 1922م في وادي الملوك الغربي بالاقصر والتي تعبر عن تقدم الفنون في مصر أهم أعماله 1- أعاد مدينة طيبه عاصمة للبلاد 2- أعاد عبادة الاله أمون 3- غير أسمه من توت عنخ اتون الي توت عنخ امون 4- شيد معابد في مصر وشمال السودان 5- بنى اضافات معماربة باسمه في معبدي الاقصر والكرنك سمي عصره بعصر الإمبراطورية الثانية ؟ بم تفسر لان وصلت مصر لقمة مجدها في فترة حكمه أهم أعماله 1- أهتم بالشئون الداخلية العمرانية لمصر ؟ دلل - أكمل ما بدأه والده سيتي الاول من مباني مثل معبد أبيدوس - أمر بنحت معبدين في منطقة أبوسمبل أحدما له والاخر لزوجته نفرتاري - أقام العديم من المسلات 2- انتصر علي الحيثين في معركة قادش 3- اقام اول معاهدة سلام في التاريخ معركة قادش :- الاطراف رمسيس الثاني ضد الحيثين الاسباب تحالف ملك الحيثيين مع امراء المدن السورية ضد مصر الاحداث - خرج رمسيس الثاني متجه الي سوريا من خلال سيناء وفلسطين - التقي بالحيثيين وهزمه - طلب ملك الحيثيين الصلح ووافق رمسيس الثاني وعقدوا معاهدة السلام النتائج 1- عقد معاهدة سلام 2- استعادة مصر سيادتها علي بلاد الشام وبعض جزر البحر المتوسط • نصوص معاهدة السلام :- * تعهد كل منهما بعدم الاعتداء الاخر * مساعدة كل منهما للاخر في حالة تعرضه للهجوم - يتعتبر المؤسس الحقيقي للاسرة 26 أهم اعماله 1- استطاع هزيمة شعوب البحر المتوسط 2- تصدي لليبيين الين هاجموا الحدود الغربية لمصر 3- نظم بعثات تجارية لبلاد بونت 4- اهتم ببناء المعابد والتماثيل 5- نظم الجيش واصلح الادارة واهتم بالشئون الداخليه لمصر • • بم تفسر : ضعف البلاد بعد انتهاء حكم رمسيس الثالث ؟ بسبب 1- ضعف الملوك 2- تدخل كهنة آمون بطيبة في شئون الحكم 1- تعرض البلاد للإطماع الخارجية 2- دخول الاسكندر الأكبر لمصر بم تفسر : زاد النشاط التجاري بين مصر وافريقيا خلال عصر الدولة الحديثة ؟ بسبب اتساع الإمبراطورية المصرية في عصر الدولة الحديثة • اشهر الرحلات التجارية بين مصر وافريقيا :- 1- ارسلت حتشبسوت بعثة تجارية لبلاد بونت وصورتها علي جدران معبد الدير البحري 2- انتشار بعض الطقوس والعبادات المصرية في افريقيا 3- بناء بعض المعابد والاعمدة علي الطراز المصري 4- ارتداء النبلاء في مملكة كوش ملابس مشابهه للزي المصري • دلل : تغيرت العلاقات المصرية الافريقية في العصر المتأخر ؟ 1- الاسرة 21 فقدت مصر السيطرة علي بعض المناطق الافريقية 2- الاسرة 24 دار صراع بين مص والكوشيين ؟ نتائج انتهت بسيطرة الملك الكوشي علي معظم ارض مصر وتكوين الاسرة 25 ملحــــــــــوظة • نجح ملوك الاسرة 26 في استعادة استقلال مصر ومد نفوذها لافريقياسعاد الهاملي, [15/04/2025 07:17 م] ⸻ تحضير درس: النباتات المعمرة في دولة الإمارات الصف: (حسب المرحلة التي تدرسينها) المدة: حصة دراسية واحدة (45 – 50 دقيقة) الوسائل: فيديو، بطاقات، خريطة تفاعلية، أدوات تقنية (كويز رقمي، Padlet أو Jamboard) ⸻ أهداف الدرس 1. معرفي: أن تفسّر الطالبات المصطلحات (شجرة النيم، التصحر، الطب الحديث، الجين، الناتج المحلي، النباتات المعمرة). 2. تحليلي: أن تستنتج الطالبة أهمية النباتات المعمرة في الإمارات. 3. تقييمي: أن تميّز الطالبة بين أنواع النباتات المعمرة وتوضح توزيعها الجغرافي. 4. تقديري: أن تتعرف الطالبة على المبادرات البيئية الرائدة. ⸻ مقدمة إبداعية (5 دقائق) ابدئي بمقطع فيديو قصير (1-2 دقيقة) فيه لقطات جوية من بيئة الإمارات، وتظهر فيها أشجار معمرة مثل الغاف والسمر، مع موسيقى هادئة. ثم اسألي: “تخيّلي لو اختفت هذه الأشجار، ماذا سيحدث؟” استخدمي خريطة فكرية تفاعلية على اللوح الذكي أو Jamboard لتدوين أفكار الطالبات. ⸻ الجزء الأول: مصطلحات بأسلوب قصة (10 دقائق) الطريقة: قصّة قصيرة خيالية عن “فتاة إماراتية” تسافر عبر الزمن وتزور أماكن فيها شجرة نيم، وتشهد ظاهرة التصحر، وتذهب لمختبر فيه “بنك الجينات”، وتقرأ في كتاب عن الطب الحديث. النشاط: • تقسيم الطالبات لمجموعات صغيرة. • كل مجموعة تستنتج وتشرح معنى مصطلحين من القصة بأسلوبها (تمثيل، رسم، خريطة ذهنية مصغرة…). ⸻ الجزء الثاني: أهمية النباتات المعمرة (10 دقائق) الطريقة: عرض صور حقيقية لأماكن فيها أشجار معمرة مثل الغاف والسدر، ومقارنة مع مناطق تعاني من التصحر. نشاط تفكير نقدي: • اسألي: • ما دور هذه الأشجار في حماية البيئة؟ • كيف تؤثر على حياتنا واقتصادنا؟ نشاط Padlet: • الطالبة تكتب أهمية واحدة للنباتات المعمرة من وجهة نظرها (بيئية، اقتصادية، ثقافية). ⸻ الجزء الثالث: أنواع النباتات المعمرة (10 دقائق) الطريقة: استخدمي بطاقات وصور لأشجار: الغاف، السدر، النخيل، السمر، النيم. نشاط تصنيف تفاعلي: • كل مجموعة تضع صور الأشجار في “حديقةها الخاصة” بحسب الصفات (طبية – اقتصادية – نادرة…). ⸻ الجزء الرابع: التوزيع الجغرافي (10 دقائق) الطريقة: عرض خريطة لدولة الإمارات بتقنية الواقع المعزز أو خريطة تفاعلية. نشاط: • اسألي الطالبات: لماذا تنتشر أشجار السدر في هذه المناطق؟ ماذا تلاحظن في مناطق وجود الغاف؟ نشاط تطبيقي: • اصنعي لعبة “توصيل الشجرة بالمكان” على لوح ذكي أو ورقي. ⸻ المبادرات البيئية (5 دقائق) استعراض مصور/فيديو: • الحديقة الإسلامية • مشروع تمييز النخيل • بنك الجينات نقاش مفتوح: • كيف تحافظ هذه المبادرات على التراث الطبيعي؟ • ما فكرتك لإطلاق مبادرة بيئية جديدة؟ ⸻ أنشطة لأصحاب الهمم • بطاقات لمس برسوم بارزة لتمييز أنواع الأشجار. • نشاط تركيب صور مغناطيسية لأنواع النباتات وأماكنها. • تمثيل تمثيلي بسيط (مثلاً طالبة تمثل “شجرة الغاف” وتحكي دورها). • استخدام الصور المكبرة والألوان لأصحاب ضعف البصر. • دعم سمعي: تسجيل صوتي للدرس مع مؤثرات توضيحية. ⸻ إذا حابة أجهز لك عرض بوربوينت، ورقة عمل، أو كويز تفاعلي للدرس نفسه، أقدر أساعدك. تبيني أبدأ؟ سعاد الهاملي, [15/04/2025 07:17 م] ⸻ أهداف الدرس: 1. مصطلحات: شجرة النيم، التصحر، الطب الحديث، الجين، الناتج المحلي، النباتات المعمرة. 2. أهمية النباتات: بيئياً واقتصادياً وثقافياً. 3. أنواع النباتات: مثل الغاف، السدر، النخيل، النيم، السمر. 4. التوزيع الجغرافي: حسب البيئة والموقع. ⸻ الأساليب الإبداعية: • مقدمة بفيديو: عن طبيعة الإمارات وأشجارها المعمرة. • قصة خيالية: لشرح المصطلحات بطريقة ممتعة. • خريطة تفاعلية: لعرض التوزيع الجغرافي للنباتات. • أنشطة جماعية: • تصنيف نباتات بالصور. • تفكير نقدي على Padlet. • تمثيل مبادرات بيئية. • لعبة توصيل الشجرة بالمكان. ⸻ أنشطة لأصحاب الهمم: • بطاقات لمس بارزة. • صور مغناطيسية. • أنشطة تمثيلية مبسطة. • تسجيل صوتي للدرس. • دعم بصري وسمعي. ⸻ أحب أجهز لك بوربوينت، ورقة عمل، أو كويز رقمي إذا حابة. تبيني أبدأ؟ سعاد الهاملي, [15/04/2025 07:19 م] ⸻ درس بعنوان: “رحلة في أرض المعجزة: أسرار النباتات المعمّرة” المدة: 45 دقيقة الأدوات: سماعات VR/AR (أو فيديو 360)، مكعبات ذكية، خريطة أرضية كبيرة، سبورة ذكية، بطاقات لمس، تطبيق كويز تفاعلي (مثل Kahoot أو Quizizz) ⸻ أهداف الدرس باختصار: 1. تتعرف على: • النباتات المعمّرة • المصطلحات (شجرة النيم، التصحر، الطب الحديث، الجين، الناتج المحلي…) 2. تستنتج أهمية النباتات المعمّرة 3. تميّز أنواعها 4. تحدد توزيعها الجغرافي 5. تتعرف على مبادرات مثل: بنك الجينات، الحديقة الإسلامية، مشروع النخيل ⸻ تخطيط الدرس بأسلوب مغامرة تفاعلية 1. محطة البداية: البوابة الزمنية (5 دقائق) نشاط افتتاحي خيالي: استخدام فيديو تفاعلي (أو قصة تمثيلية) عن “بعثة إماراتية مستقبلية” تسافر إلى عام 2050 لإنقاذ كوكب الأرض… والسلاح الوحيد: النباتات المعمرة! مهمة الطالبات: ينضممن إلى الفريق ويبدأن الرحلة لفهم سر هذه النباتات. ⸻ 2. محطة المصطلحات – لعبة “كبسولات المعرفة” (10 دقائق) نشاط: كل مجموعة تفتح “كبسولة معرفة” (علبة أو كرت فيه صورة وسؤال). مثلاً: صورة شجرة النيم + سؤال “أين تنمو؟ ما فائدتها؟” الإبداع هنا: • كل مجموعة تعرض إجاباتها برسم، تمثيل، أو فيديو قصير من جوالهم. ⸻ 3. محطة الكشف – “خريطة الإمارات التفاعلية” (10 دقائق) نشاط: على خريطة كبيرة أرضية أو رقمية، توزع الطالبات “أشجاراً مغناطيسية” حسب مواقعها (الغاف في الظفرة، السدر في الفجيرة…). فكرة تفكير ناقد: • لماذا اختارت كل شجرة أن تعيش في هذا المكان تحديداً؟ • ما العلاقة بين المناخ والنبات؟ ⸻ 4. محطة المقارنة – “سوق الأشجار” (10 دقائق) نشاط تمثيلي: سوق فيه “بائعات نباتات” (طالبات)، وكل واحدة تمثل نوعاً من النباتات المعمرة وتروّج له. الباقي يسألون: ما فائدتك؟ ما خصائصك؟ كم سنة تعيشين؟ تشجيع على الإبداع والذكاء العاطفي! ⸻ 5. محطة المبادرات – “مؤتمر بيئي مصغر” (5 دقائق) كل مجموعة تعرض فكرة مبادرة مستوحاة من: • بنك الجينات • مشروع تمييز النخيل • الحديقة الإسلامية يمكن استخدام وسائط مختلفة: رسم/قصاصات/تصميم رقمي. ⸻ أنشطة لأصحاب الهمم (مدموجة داخل كل محطة): • بطاقات لمس لأشكال أوراق وأشجار • تمثيل صوتي للنباتات • مجسمات نباتات لمسها يوضح نوعها • نشاط تصنيف بصري (صور كبيرة وواضحة) • المشاركة في التمثيل بدور “سفيرة الغاف” مثلاً ⸻ التقييم بذكاء ومرح (في آخر دقيقة) كويز تفاعلي سريع على Quizizz أو Kahoot أسئلة مرحة: “من أنا؟ أعيش في الصحراء وأظلك في الشمس!” – “اختر صورة بنك الجينات!”… إلخ. ⸻ هل تحبين أجهز لك عرض بوربوينت + سيناريو التمثيل + كويز رقمي للدرس نفسه؟العنوان: نافس في علوم سادس – تحدي الفصول الثلاثة الوصف: تطبيق تفاعلي مخصص لطالبات الصف السادس الابتدائي، يتيح لهن التنقل بالتتابع بين موضوعات علوم الفصل الأول في ثلاثة فروع رئيسية: • علوم الحياة • العلوم الفيزيائية والكيميائية • علم الأرض والفضاء يحتوي التطبيق على 90 سؤالًا موزعة كالتالي: • 30 سؤالًا في علوم الحياة • 30 سؤالًا في العلوم الفيزيائية والكيميائية • 30 سؤالًا في علم الأرض والفضاء جميع الأسئلة من نوع اختيار من متعدد (4 خيارات لكل سؤال)، مبسطة ومناسبة للصف السادس، ومدعمة بالرسوم التوضيحية أو الصور التعليمية. بعد الإجابة على جميع الأسئلة، يعرض التطبيق: • النتيجة النهائية • عدد الإجابات الصحيحة والخاطئة • تفسير مختصر لكل سؤال إذا حققت الطالبة نسبة 90% فأكثر، تحصل على شهادة تفوق. أما إذا كانت النسبة أقل، تظهر لها تغذية راجعة بنقاط التحسين. --- ✅ التعليمات داخل Quizalize: 1. إنشاء ثلاثة أقسام رئيسية بالتتابع: • القسم الأول: علوم الحياة (30 سؤالًا) • القسم الثاني: العلوم الفيزيائية والكيميائية (30 سؤالًا) • القسم الثالث: علم الأرض والفضاء (30 سؤالًا) 2. إضافة الأسئلة: • نوع السؤال: اختيار من متعدد (4 خيارات) • دعم كل سؤال بصورة أو رسم توضيحي مناسب • إضافة تفسير مختصر للإجابة الصحيحة بعد كل سؤال 3. إعداد النتيجة النهائية: • عرض عدد الإجابات الصحيحة والخاطئة • تقديم تغذية راجعة للطالبة المخفقة (اقتراح مراجعة الدروس أو إعادة المحاولة) 4. إعداد شرط الشهادة: • إذا كانت النسبة ≥ 90%، تظهر شهادة تفوق للطالبة --- ✅ مثال لصياغة الأسئلة (يمكنك نسخها وتكرار النمط): السؤال 1 (علوم الحياة): ما الوحدة الأساسية لبناء أجسام الكائنات الحية؟ • أ) النواة • ب) الخلية • ج) النسيج • د) العضو الإجابة الصحيحة: ب) الخلية التفسير: الخلية هي الوحدة الأساسية التي تتكون منها جميع الكائنات الحية.• يعد برنامج GIMP أحد اقوى البرامج المجانية ................... المصدر لتحرير الصور . • يستخدم برنامج GIMP ................ الصور و ................ و ................ العديد من المرشحات الفنية والتأثيرات. • واجهة مستخدم برنامج GIMP واجهة ................ تشبه برامج تحرير الصور المعروفة الأخرى. • تتكون الصورة الرقمية من نقاط ملونة صغيرة يطلق عليها ........................................ • عند وضع هذه النقاط ) البكسلات ( جنبا إلى جنب، تتكون ................. • يمكن التقاط الصور الرقمية بوسائل متعددة مثل ............................. و ............................. وغيرها. • تقاس دقة الكاميرا الرقمية ............................. والتي تساوي مليون بكسل. • في برنامج GIMP لا توجد علاقة للدقة بعدد وحدات ............................. في ملف الصورة، وبالتالي لا تؤثر على حجم الملف. • يستخدم نظام الألوان RGB لعرض الصور على ............................. • يستخدم نظام الألوان CMYK في............................. • يستخدم اللون الأبيض والأسود بتدرج لظلال اللون الرمادي, ويتم حفظ الصور في ..................كملف .................. • العمق اللوني يحدد عدد .................... المختلفة المتاحة لكل لون، وهو يحدد عدد الألوان المختلفة التي يمكن تمثيلها . • يقاس العمق اللوني بعدد .................... لكل قناة في برنامج GIMP. • يجب حفظ ملف الصور بتنسيق مثل .................... عند الحاجة إلى عمق لوني أعلى. • عند تحريرك لصورة باستخدام GIMP لتفتحه لاحقا وإكمال عملك يتم حفظ العمل بتنسيق.................... • لتصدير الصورة نختار من ملف........................................ Qwen2.5-Max 7:42 PM القصة التعليمية: "رحلة سامر مع الحيوانات" أهداف التعلم: تمكين الطلاب من التعرف على أدوات الاستفهام (ما، من، أين، متى، كيف، هل) واستخدامها بشكل صحيح. تعزيز مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات من خلال الأسئلة التي تطرح في القصة. تشجيع الطلاب على استخدام أدوات الاستفهام في حوارهم اليومي. غرس القيم الإنسانية مثل التعاون والاحترام للطبيعة والحيوانات. المعايير التي تغطيها القصة: التركيز على المفردات اللغوية المرتبطة بأدوات الاستفهام. تعزيز مهارات القراءة والاستماع. تنمية المهارات التواصلية من خلال الحوار والأسئلة. استراتيجيات تراعي الفروق الفردية: تقديم القصة بأسلوب بسيط وممتع لجذب انتباه جميع الطلاب. إشراك الطلاب في أنشطة جماعية وفردية لضمان استيعاب الجميع. استخدام الصور والرسوم التوضيحية لمساعدة الطلاب الذين يفضلون التعلم البصري. توفير أسئلة متنوعة تتراوح بين السهلة والمعقدة لتلبية احتياجات الطلاب ذوي المستويات المختلفة. أنشطة لجذب الانتباه: البداية التفاعلية: يبدأ المعلم بسؤال الطلاب: "هل تعرفون ما هي أدوات الاستفهام؟ وهل يمكنكم أن تخبروني بأمثلة عنها؟" يعرض المعلم صورًا لحيوانات مختلفة ويطلب من الطلاب تخمين أسمائها باستخدام أدوات الاستفهام مثل "من هو؟" أو "ما هذا؟" نشاط الجملة الناقصة: يوزع المعلم بطاقات تحتوي على جمل ناقصة مثل: "______ تأكل الأسد؟"، ويطالب الطلاب بإكمال الجملة باستخدام أدوات الاستفهام المناسبة. القصة: "رحلة سامر مع الحيوانات" كان هناك طفل اسمه سامر ، يحب الطبيعة والحيوانات كثيرًا. ذات يوم قرر أن يذهب إلى الغابة القريبة من منزله لاستكشاف عالم الحيوانات. عندما دخل الغابة، شعر بالفضول الكبير وبدأ يسأل نفسه أسئلة كثيرة. المشهد الأول: لقاء الأسد رأى سامر أسدًا كبيرًا يجلس تحت شجرة، فاقترب منه بحذر وقال: "من أنت؟" أجاب الأسد: "أنا ملك الغابة." "كيف أصبحت ملك الغابة؟" أجاب الأسد: "بقوتي وشجاعتي." المشهد الثاني: لقاء الطائر بينما كان سامر يسير، رأى طائرًا يطير فوق رأسه، فصرخ قائلاً: "أين تسكن يا طائر؟" أجاب الطائر: "أسكن في أعشاش الأشجار العالية." "متى تعود إلى عشك؟" أجاب الطائر: "أعود عند غروب الشمس." المشهد الثالث: لقاء الأرنب بعد ذلك، التقى سامر بأرنب صغير يقفز حوله. سأل سامر: "ما الذي تحبه يا أرنب؟" أجاب الأرنب: "أحب الجزر وأكله كل يوم." "هل تخاف من الحيوانات الأخرى؟" أجاب الأرنب: "نعم، أخاف من الأسد والنمر لأنهما يأكلان الحيوانات الصغيرة." المشهد الرابع: لقاء النهر وصل سامر إلى نهر صغير، فرأى سمكة تسبح فيه. قال سامر: "كيف تتنفس السمكة تحت الماء؟" أجابت السمكة: "أتنفس من خلال الخياشيم." "هل تستطيع السباحة دائمًا؟" أجابت السمكة: "نعم، أنا أسبح طوال الوقت." ختام الرحلة في نهاية اليوم، عاد سامر إلى منزله وهو سعيد جدًا بما تعلمه من الحيوانات. قرر أن يكتب كل ما سمعه في دفتره ليتذكره دائمًا. ومنذ ذلك اليوم، أصبح سامر يستخدم أدوات الاستفهام في كل حديثه مع أصدقائه وأسرته.اجزاء النباتات التي تؤكل مع اضافة صور للتوضيحخطة الدرس: نمو النباتات المستوى الدراسي: الصف الأول المادة: العلوم المدة: 45 دقيقة نتائج التعلم بحلول نهاية هذا الدرس، سيتمكن الطلاب من: 1. تحديد وتعريف المصطلحات الرئيسية: الزهرة، البذرة، الصحراء، الغابة، دورة الحياة، البرعم، وأهمية الزهور. 2. وصف كيفية نمو النباتات من البذور. 3. توضيح دورة حياة نبات الفاصوليا. 4. التمييز بين البيئات النباتية المختلفة: الصحراء والغابة. 5. التعاون في مجموعات صغيرة لمناقشة نمو النباتات والتغيرات التي تطرأ عليها. 6. استخدام الوسائط الرقمية لتقديم معلومات عن دورة حياة النبات. المواد - وسائل بصرية (صور للزهور والبذور والصحاري والغابات) - بذور الفاصوليا، أوعية صغيرة، تربة، وماء - جهاز لوحي رقمي أو كمبيوتر - جهاز عرض أو سبورة ذكية - ورق رسم بياني وأقلام تخطيط الأنشطة التعليمية المقدمة (10 دقائق) 1. ابدأ بمناقشة موجزة حول ماهية النباتات وأهميتها. اطلب من الطلاب تسمية أجزاء النبات التي يعرفونها. 2. قدم المفردات الرئيسية: الزهرة، البذرة، الصحراء، الغابة، دورة الحياة، البرعم، وأهمية الزهور. التدريس المباشر (15 دقيقة) 1. العرض البصري: اعرض صورًا لنباتات وبيئات مختلفة (الصحراء والغابة). اشرح كيف تتكيف النباتات مع بيئاتها. 2. العرض العملي: زراعة بذرة فاصوليا في وعاء صغير. اشرح خطوات الزراعة وما هو البرعم. 3. شرح دورة الحياة: استخدم عرضًا شرائحيًا رقميًا لتوضيح مراحل دورة حياة نبات الفاصوليا. الممارسة الموجهة (10 دقائق) 1. نشاط جماعي: قسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة. زود كل مجموعة بمواد لزراعة بذرة الفاصوليا الخاصة بهم. وجههم خلال عملية الزراعة. 2. المناقشة: شجع المجموعات على مناقشة ما لاحظوه والتنبؤ بما سيحدث لبذورهم. الممارسة المستقلة (5 دقائق) - نشاط الرسم: اطلب من الطلاب رسم دورة حياة نبات الفاصوليا في دفاترهم، مع تسمية كل مرحلة. الخاتمة (5 دقائق) 1. راجع المفردات الرئيسية ودورة حياة النبات. 2. مناقشة جماعية: اطلب من الطلاب مشاركة ما تعلموه عن كيفية نمو النباتات وتغيرها. التقييم - لاحظ مشاركة الطلاب وتعاونهم أثناء الأنشطة الجماعية. - قيّم رسومات الطلاب لدورة حياة نبات الفاصوليا لفهم المفاهيم. - استمع إلى شروحات الطلاب ومناقشاتهم لفهم المفاهيم الرئيسية. التوسعات - مشروع الوسائط الرقمية: اطلب من الطلاب إنشاء عرض رقمي قصير عن دورة حياة النبات باستخدام الأجهزة اللوحية أو أجهزة الكمبيوتر. - جولة في الطبيعة: نظم جولة في الطبيعة لمراقبة النباتات والبيئات المختلفة حول المدرسة. التكييفات - قدم دعمًا بصريًا إضافيًا لمتعلمي اللغة الإنجليزية. - قدم مساعدة عملية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة أثناء أنشطة الزراعة. التأمل بعد الدرس، تأمل في ما نجح وما يمكن تحسينه. ضع في اعتبارك مشاركة الطلاب وفهمهم ومشاركتهم. عدّل الدروس المستقبلية وفقًا لذلك.الصور الجمالية من أغاني الرعاة