Loading...
العربية بين يديك 4 - الوحدة 1
Quiz by DEYA ALDEEN RAHMOUN
Customize this quiz to suit your class
Instantly translate to 100+ languages
Tag the questions with any skills you have. Your dashboard will track each student's mastery of each skill.
أوصِل بين الكلمة بمعناها الصحيح
أوصِل بين الكلمة بمعناها الصحيح
Give this quiz to my class
لغتي العربية بين العامية و الفحصى في وطنيبين العربية واليونانية التمييز بين المتتالية الهندسية وغيرها وتكون الاسئلة باللغة العربية**اللغة العربية: هوية الأمة وكنزها الثقافي** تُعدّ اللغة العربية واحدة من أقدم اللغات وأغناها، فهي ليست مجرد وسيلة للتواصل، بل هوية راسخة تعكس حضارة عريقة تمتد جذورها عبر العصور. إنها لغة القرآن الكريم، ومصدر فخر لأكثر من 400 مليون ناطق بها في العالم العربي، إضافةً إلى ملايين الآخرين الذين يتعلمونها حبًا بها أو ارتباطًا بدينهم وثقافتهم. ### **اللغة العربية وجمالها** تمتاز اللغة العربية بتراكيبها اللغوية الفريدة وإيقاعها الموسيقي العذب، فهي لغة غنية بالمفردات والمعاني، وتتميز بقدرتها على التعبير بدقة عن المشاعر والأفكار. كما أنها لغة الإبداع في الشعر والنثر والخطابة، حيث أبدع العرب في استخدامها منذ العصر الجاهلي حتى يومنا هذا، فكانت أداة الأدباء والمفكرين في نقل أفكارهم وصياغة إبداعاتهم. ### **التحديات التي تواجه اللغة العربية** على الرغم من مكانتها العظيمة، تواجه اللغة العربية تحديات كبيرة في عصر العولمة والتكنولوجيا، حيث طغت اللغات الأجنبية على كثير من المجالات، وأصبحت العامية تُنافس الفصحى في الاستخدام اليومي. كما أن ضعف المحتوى العربي الرقمي يشكّل تحديًا إضافيًا في ظل الثورة التكنولوجية. ### **دورنا في الحفاظ على اللغة العربية** إن مسؤولية الحفاظ على اللغة العربية تقع على عاتق الجميع، بدءًا من الأسرة، مرورًا بالمدرسة، وصولًا إلى المؤسسات الثقافية والإعلامية. فتعليم اللغة العربية بأساليب مبتكرة وتوظيفها في التكنولوجيا وصناعة المحتوى الرقمي العربي يمكن أن يعزز مكانتها بين اللغات العالمية. ### **الخاتمة** تبقى اللغة العربية رمزًا للهوية والانتماء، فهي ليست مجرد كلمات وحروف، بل إرث حضاري يحمل في طياته تاريخ أمة بأكملها. لذا، علينا جميعًا أن نفتخر بها، ونعمل على نشرها وحمايتها، لتظل شامخة بين لغات العالم.أنشئ اختبارًا موضعيًا باللغة العربية لطلبة **الصف السابع** في درس **"حالات المادة وخواصها"**، مكوّنًا من **10 أسئلة متنوعة**، وفق المواصفات الآتية: * **4 أسئلة اختيار من متعدد**، لكل سؤال أربعة خيارات. * **3 أسئلة صح أو خطأ**. * **2 سؤالين للمطابقة**. * **1 سؤال قصير** يتطلب تفسيرًا مختصرًا. يجب أن تغطي الأسئلة المفاهيم الآتية: * تعريف المادة. * حالات المادة الثلاث: **الصلبة، السائلة، والغازية**. * خصائص كل حالة من حيث: * الشكل * الحجم * ترتيب الجسيمات * حركة الجسيمات * قابلية الانضغاط * المقارنة بين حالات المادة الثلاث. * أمثلة من الحياة اليومية على كل حالة. راعِ أن تكون الأسئلة: * مناسبة لمستوى طلبة الصف السابع. * واضحة ودقيقة لغويًا. * متنوعة في مستويات التفكير (تذكر، فهم، تطبيق). * مرتبطة بمواقف حياتية واقعية. في نهاية الاختبار، أدرج **مفتاح الإجابة** مرتبًا حسب أرقام الأسئلة.اكتب 10 أسئلة باللغة العربية اختيار من متعدد اختار من هذه الأسئلة 1-................تذهب إلى حلقةِ القرآن؟ ج/ أذهبُ في الصَّباح إلى حلقةِ القرآن. 2-.................زرتَ حديقةَ المُتحف؟ ج/ نعم زرتُ حديقةَ المُتحف الإسلامي. 3-...................... عدَدَ أقلامك؟ ج/25قلمًا. 4-...................حالُكَ اليوم؟ ج/بخيرٍ والحمدلله. السؤال الثاني: ضع أداة الاستفهام المناسبة في كل سؤال مما يلي: 1-.................رَسَمتَ هذه اللوحةَ ؟ 2-.................تذهبُ إلى المدرسةِ؟ 3-...............يوجد داخل الحَقيبة؟ 1- اختر الإجابة الصحيحة من بين البدائل : 1) .................... يتأخرُ حمدُ عن عملِ الخير عادةً. ( لم – لن – لا ) 2) ................... يذهبَ حمد إلى الحديقة غدًا. ( لم – لن – لا ) 3) ................... يكتبْ حمد واجباته أمس . ( لم – لن – لا ) 4) .............يتأخر حمد عن المباراةِ أمس . ( لم – لن – لا ) 5) ................ يتأخر أبي عن الحضورغدًا . ( لم – لن – لا ) 2- حوِّل الْجمل من الإثبات إلى المنفي . 1- يشربُ خالدٌ عصير الموز . .......................................................... 2- يهملُ راشد واجباته أمس . .......................................................... 3- تشتري ريم الوجبات السريعة غدًا. ....................................................... الجمل فعل الأمر اكتبْ ملاحظاتك في هذه الورقة. .......................................................... ارسمْ خُطةً لعمَلِك، فهذا أفضل. ......................................................... قُم إلى الصلاةِ، متى سَمِعْتَ النِّداء. ......................................................... اركبْ الحِصان بِحَذَر فرُبما تسقط على الأرض. ......................................................... المطلوب الاستخراج فعل ماضٍ ...................................... فعل أمر ...................................... فعل أمر ...................................... فعل أمر ...................................... فعل مُضارع ...................................... حرف جر ...................................... لام قمرية ...................................... همزة وصل ...................................... تاء مربوطة ...................................... الف فارقة ...................................... السؤال الأول/ أعد صياغة الكلمة التي تحتها خط مع المثنى ومع الجمع مرةً أخرى. الجمع المثنى أسلوب النهي (مع المفرد) ................................... .................................... لا تَتَحَدَّث بصوتٍ مُرتَفِع. ................................... ................................... لا تُهمل واجباتك. ................................... ................................... لا تُسرع أثناء الكِتَابَة. ................................... ................................... لا تُقاطع المُعلمة. ................................... ................................... لا تُدخل الأطعِمَة مَعَك. ................................... ..................................... لا تَعبَث بالأشياءِ القيِّمَة.تاريخها: الأحساء من أقدم مناطق الاستيطان البشري في شبه الجزيرة العربية، وتُمثّل مشهدًا حضاريًا وثقافيًا مُتجدّدًا عبر تاريخ امتدَّ لأكثر من 5000 سنة، وهي أكبر واحة صحراوية قائمة بذاتها في العالم، حيث ارتكزت في حياتها ومعاشها منذ القدم على الزراعة، الأمر الذي نسج هيكلها الاقتصادي ومكونها الاجتماعي. موقعها: تقع الأحساء في الجزء الجنوبي من المنطقة الشرقية في المملكة، وتمتد على ساحل الخليج العربي، حيث تربط بين المملكة في جزئها الشرقي بدول مجلس التعاون الخليجي، ويبعد مركزها نحو 40 كم عن شواطئ الخليج، وتقع على بُعد 150كم جنوب الدمام و320 كم شرقًا من الرياض.إليك خطة وهيكلة شاملة لمشروع عن "الهوية الإماراتية" من خلال مادة الفنون البصرية للفصل الدراسي الثالث (2024-2025)، مناسبة للمرحلة الابتدائية أو المتوسطة، مع إمكانية التعديل حسب مستوى الصف: عنوان المشروع: تجليات الهوية الإماراتية في الفنون البصرية المجال: الفنون البصرية – الفصل الدراسي الثالث العام الدراسي: 2024-2025 الفكرة العامة للمشروع: يهدف المشروع إلى تمكين الطلبة من التعبير عن عناصر الهوية الوطنية الإماراتية باستخدام أدوات وأساليب الفن، مع التركيز على الدمج بين التراث والحداثة في الإنتاج الفني. أهداف المشروع: بنهاية المشروع، سيكون الطالب قادراً على: تحديد رموز وعناصر الهوية الإماراتية (مثل: الزي، العمارة، البحر، الصحراء، القيم...). استخدام الخيال والإبداع لإنتاج أعمال فنية تعبّر عن الانتماء للوطن. توظيف الخامات الفنية المختلفة (مثل: الرسم، التشكيل، الكولاج). تطوير القدرة على التعبير البصري وربط الفن بالهوية والثقافة. مراحل تنفيذ المشروع: المرحلة الأولى: الاستكشاف والبحث الأنشطة: مناقشة جماعية حول مفهوم الهوية الوطنية. مشاهدة فيديوهات وصور تراثية إماراتية. زيارة افتراضية أو فعلية لمتحف أو معرض فني إماراتي. المخرجات: عصف ذهني لعناصر الهوية. جمع صور/رموز إماراتية (مثل: الخنجر، البرقع، النخلة، بيت الشعر، اليولة...). المرحلة الثانية: التخطيط والتصميم الأنشطة: رسم أولي (سكتش) لفكرة العمل الفني. اختيار التقنية المناسبة: (ألوان، كولاج، مواد طبيعية، نحت...). المخرجات: لوحة تخطيطية توضّح الفكرة والرسالة من العمل. المرحلة الثالثة: التنفيذ الأنشطة: تنفيذ العمل الفني ضمن ورشات داخل الصف. استخدام الخامات بتنوع (ورق، أقمشة، ألوان، مواد تراثية...). المخرجات: إنتاج عمل فني شخصي أو جماعي يعبّر عن الهوية الإماراتية. المرحلة الرابعة: العرض والتقييم الأنشطة: تنظيم معرض مدرسي للأعمال الفنية. تقديم الطالب لعمله وشرحه أمام زملائه. المخرجات: عرض نهائي للأعمال مع تقديم مكتوب أو شفوي للفكرة. وسائل التقييم: المحور الدرجة أداة التقييم التعبير عن الهوية 10 ملاحظة ومقارنة الإبداع والابتكار 10 تقييم العمل الفني الاستخدام الجيد للخامات 10 Rubric فني التقديم الشفوي 5 بطاقة ملاحظة التفاعل والمشاركة 5 متابعة يومية الدرجة النهائية: 40 مقترحات لعنوانات الأعمال الفنية: "صوت الرمل" "ألوان من تراثي" "هوية في كل زاوية" "روح الاتحاد" "في حضن الصحراء" ربط المشروع بالمواد الأخرى: التربية الوطنية: فهم الرموز والعادات. اللغة العربية: كتابة وصف عن العمل. العلوم: استخدام مواد طبيعية في الفن. مواد مقترحة: ألوان أكريليك / خشبية / مائية ورق مقوى أقمشة تراثية حبال وسعف النخل ملصقات وصور رمزية