Как теория самодетерминации (SDT) определяет внутреннюю мотивацию? 

Какие три базовые психологические потребности, согласно SDT, необходимо удовлетворить для оптимальной мотивации и благополучия учащихся?

Что означает “поддержка автономии” в контексте SDT и как ее можно реализовать в классе?

Какой стиль преподавания, согласно SDT, наиболее эффективно способствует развитию внутренней мотивации учащихся?

Как удовлетворение потребности в компетентности может повлиять на учебные результаты учащихся?

Как связанность (чувство принадлежности и взаимосвязи) можно поддерживать в классе? 

Как можно использовать теорию самодетерминации для работы с учащимися, испытывающими трудности с мотивацией?

Какой тип мотивации, согласно SDT, является наиболее устойчивым и приводит к лучшим результатам в долгосрочной перспективе?

Что такое “амотивация” и как она проявляется в учебной деятельности? 

Какое из утверждений лучше всего отражает принципы SDT в образовании?