Loading...

A történelem
Quiz by Szitai Tunde
Customize this quiz to suit your class
Instantly translate to 100+ languages
Tag the questions with any skills you have. Your dashboard will track each student's mastery of each skill.
âMit a törtĂ©nelem?
történetek låncolata
mesék sorozata
mondĂĄk a mĂșltrĂłl
egy tudomĂĄny
âMit tanulmĂĄnyoz a törtĂ©nelem?
az idĆ mĂșlĂĄsĂĄt
az ĂĄllatfajokat
helyesĂrĂĄst
az emberek életmódjåt
Mit a történelem?
Mit tanulmånyoz a történelem?
Give this quiz to my class
A kora Ășjkor magyar törtĂ©nelem
MĂłricz Zsigmond A Nyugat cĂmƱ folyĂłirat egyik szerkesztĆje 1933- ig. UtĂĄna a Kelet NĂ©pe cĂmƱ folyĂłirat szerkesztĆje halĂĄlĂĄig. ElbeszĂ©lĆ technikĂĄjĂĄra jellemzĆ: - a drĂĄmai elemek, a drĂĄmaisĂĄg közĂ©ppontba ĂĄllĂtĂĄsa (jelenetezĂ©s) - szabad fĂŒggĆ beszĂ©d alkalmazĂĄsa - tĂĄrsadalmi, környezeti jellemzĆk megmutatĂĄsa - naturalista ĂĄbrĂĄzolĂĄsmĂłd: - az emberi ĂĄbrĂĄzolĂĄs hitelessĂ©ge( tĂĄjnyelvi) - az ember mint biolĂłgiai szĂŒksĂ©gleteknek alĂĄvetett lĂ©ny ĂĄbrĂĄzolĂĄsa ( Ă©jfĂ©li talĂĄlka) - indulatok Ă©s ösztönök kendĆzetlen megmutatĂĄsa - Ă©lĆbeszĂ©dszerƱ megnyilvĂĄnulĂĄsok - szokatlan tĂ©mĂĄk ( erotika, brutalitĂĄs nyomor erĆszak ) NovellĂĄi TragĂ©dia Korai mƱvei közĂŒl az egyik legnagyobb hatĂĄsĂș novellĂĄja a TragĂ©dia (1909). A cselekmĂ©ny mĂĄsfĂ©l nap esemĂ©nyeit dolgozza föl, közĂ©ppontjĂĄban egyetlen szereplĆvel, Kis JĂĄnossal. Az in medias res felĂŒtĂ©sszerƱ kezdĂ©snek hangulatteremtĆ szerepe van: Ă©letkĂ©pszerƱen mutatja be a mezĆn dolgozĂł emberek ebĂ©d utĂĄni pihenĂ©sĂ©t. A vidĂĄm, trĂ©fĂĄlkozĂł, a következĆ napi lakodalomrĂłl beszĂ©lgetĆ, âizgĆ-mozgĂłâ emberek közĂŒl mintha talĂĄlomra vĂĄlasztanĂĄ ki az elbeszĂ©lĆ az egyiket. A harmadik bekezdĂ©sben az âelbeszĂ©lĆi kamera rĂĄközelĂtâ egyetlen alakra, Kis JĂĄnosra. ElkĂŒlönĂŒl a többiektĆl, rĂĄ nem jellemzĆ mĂĄsok vidĂĄmsĂĄga, jĂłkedve. A âSenki sem törĆdött vele, a tulajdon fia sem.â mondat erre utal, de e mondat kĂ©sĆbbi ismĂ©tlĆdĂ©seinek (âĂszre se vette senkiâ, valamint a zĂĄrĂłmondat: âSenki se vette Ă©szre, hogy eltƱntâŠâ) mĂĄr az a szerepe, hogy egyetlen âjellemvonĂĄsĂĄtâ: jelentĂ©ktelensĂ©gĂ©t, âlĂĄthatatlansĂĄgĂĄtâ nyomatĂ©kosĂtsa. ĂletĂ©nek gĂ©piessĂ©ge azt az Ă©rzetet kelti, hogy csak kĂŒlsĆ megjelenĂ©sĂ©ben ember, inkĂĄbb igavonĂł baromra emlĂ©keztet, mint emberre. Egyetlen nevetĂ©se Ă©s egyszeri jĂłllakĂĄsa viszolyogtatĂł, döbbenetes, mikĂ©nt az is, hogy az evĂ©sen kĂvĂŒl mĂĄs nem Ă©rdekli. âSzeplĆs, mĂĄlĂ©szĂĄjĂșâ fia, aki âijesztĆen hasonlĂtott hozzĂĄâ, nyomorĂșsĂĄgĂĄnak âörököseâ, ami szintĂ©n riasztĂł. Az elbeszĂ©lĆ egyĂ©rtelmƱ szĂĄndĂ©ka a megdöbbentĂ©s, meghökkentĂ©s. NyilvĂĄn a korabeli olvasĂł szĂĄmĂĄra is ismeretlen volt ez a âmĂ©lyvilĂĄgâ, mikĂ©nt a mai szĂĄmĂĄra is az. Az elbeszĂ©lĆ szenvtelen tĂĄrgyilagossĂĄggal tudĂłsĂt. A novella cselekmĂ©nye egyrĂ©szt az idĆ linearitĂĄsĂĄra Ă©pĂŒl (az elsĆ nap ebĂ©didejĂ©tĆl a mĂĄsnap dĂ©lutĂĄni lakodalmi vacsorĂĄig), mĂĄsrĂ©szt a vezĂ©rmotĂvumra, az evĂ©sre. A fĆszereplĆt elĆször ebĂ©dje elfogyasztĂĄsa utĂĄn lĂĄtjuk. Fontos momentum, hogy egy falatot sem hagy fiĂĄnak az âalmĂĄsĂ©telâ-bĆl. EbĂ©d utĂĄni ĂĄlmĂĄban ismĂ©t eszik: finom, lakodalmi Ă©teleket, s Ă©bredĂ©s utĂĄni rosszkedvƱ monologizĂĄlĂĄsĂĄban megprĂłbĂĄlja elkĂ©pzelni, mi lesz a gazda lĂĄnyĂĄnak eskĂŒvĆjĂ©n. ArrĂłl ĂĄbrĂĄndozik, hogy mennyit enne, ha meghĂvnĂĄk, de felidĂ©zĆdik benne egy kellemetlen gyermekkori emlĂ©k (egy lakodalom â tehĂĄt evĂ©s) is. DĂŒhe Ă©s haragja ebben a jelenetben mĂ©g Ă©rthetetlen, tehetetlensĂ©gĂ©ben felrĂșgja az ĂŒres edĂ©nyt. HaragjĂĄt vĂ©gĂŒl a âvĂ©n Sarudyraâ fordĂtja, azĂ©rt dĂŒhöng, mert Ășgy gondolja, nem mehet el a lakodalomra. A kĂ©sleltetett elbeszĂ©lĆi jellemzĂ©sbĆl az is kiderĂŒl, hogy apja halĂĄla is összefĂŒggĂ©sben van az Ć mohĂł Ă©hsĂ©gĂ©vel. PrimitĂvsĂ©ge, nyomora mĂ©g az Ă©telekrĆl valĂł ĂĄlmodozĂĄsĂĄnak is korlĂĄtot szab, ugyanazokat az Ă©telneveket ismĂ©telgeti. A novella fordulĂłpontja a gazda bejelentĂ©se: összes munkĂĄsĂĄt meghĂvja a lakomĂĄra. Az âegyszer laknĂ©k jĂłlâ vĂĄgya ettĆl kezdve realitĂĄssĂĄ vĂĄlik, Kis JĂĄnos szĂĄmĂĄra pedig feladattĂĄ. A szĂłtlanul elfogyasztott âkorpacibereâ utĂĄn nem tud elaludni, gyötrelmes hĂĄnykolĂłdĂĄsĂĄban is csak a feladatra tud koncentrĂĄlni. A kissĂ© homĂĄlyos âfeladatâ mĂĄsnap reggel vĂĄlik Ă©rthetĆvĂ©. Kis JĂĄnos kĂ©ptelen fogadalma (âEgye meg a fene a vĂ©n Sarudyt, ma kieszem a vagyonĂĄbul.â) legalĂĄbb annyira megdöbbentĆ, mint azok a tĂ©nyek, melyek eddig kiderĂŒltek rĂłla. SzĂĄnalmassĂĄga azonban fokozatosan eltƱnik, mĂĄrtĂr-elszĂĄntsĂĄga (nem eszik sem reggel, sem dĂ©lben), szegĂ©nysĂ©ge, nyomora elleni âlĂĄzadĂĄsaâ (hajnali fĂ©lĂĄlmĂĄban âelrĂșgja magĂĄtĂłl a szegĂ©nysĂ©getâ), elkĂ©pesztĆ terve, elszĂĄntsĂĄga szinte naggyĂĄ formĂĄlja ezt a jelentĂ©ktelen embert. A ânaggyĂĄnövelĂ©sâ ĂrĂłi eszköze a novella kezdetĂ©n is alkalmazott filmszerƱ megoldĂĄs. Csak most mintha alsĂł kameraĂĄllĂĄsbĂłl filmeznĂ©k a fĆszereplĆt: Kis JĂĄnos egyedĂŒl, ĂłriĂĄssĂĄ növekedve ĂĄll a vilĂĄggal szemben, megszƱnik körĂŒlötte minden, mĂĄr csak a feladatot lĂĄtja maga elĆtt. MĂ©gis szĂĄnalmas marad, hiszen vĂ©gtelenĂŒl magĂĄnyos, vĂĄllalĂĄsa öncĂ©lĂș Ă©s Ă©rtelmetlen. KĂŒzdelme az Ă©telekkel â a zsĂros hĂșslevessel, a tepertĆs tĂșrĂłs csuszĂĄval, a lencsĂ©vel, majd ĂĄlmai netovĂĄbbjĂĄval, a töltött kĂĄposztĂĄval â valĂłdi Ă©let-halĂĄl kĂŒzdelemmĂ© vĂĄlik, s vĂ©gĂŒl halĂĄlĂĄt okozza az evĂ©s. A rezignĂĄlt zĂĄrĂłmondat csak azt a tĂ©nyt közli, hogy halĂĄlĂĄban Ă©ppĂșgy Ă©szrevĂ©tlen maradt, mint amilyen Ă©letĂ©ben volt. A novella drĂĄmai erejĂ©t, szuggesztivitĂĄsĂĄt az okozza, hogy Kis JĂĄnos olyan alak, akinek jelleme, sorsa, gondolatai mĂĄr szinte valĂłszerƱtlenek. A valĂłsĂĄgos környezet, az elbeszĂ©lĆ tĂĄrgyilagossĂĄga, a fĆszereplĆ nĂ©zĆpontja zavarĂłan hitelessĂ©, hihetĆvĂ© teszi mindezt. Az elbeszĂ©lĆi vĂ©lemĂ©ny hiĂĄnya pedig elgondolkoztatja az olvasĂłt, hisz olyan vilĂĄggal szembesĂŒl, amelyrĆl inkĂĄbb igyekszik nem tudomĂĄst venni. BarbĂĄrok tartalom Egy napon a juhĂĄsz legelteti nyĂĄjĂĄt, ahogy eddig is, egyszer csak elkezd ugatni a puli. KĂ©t juhĂĄsz lĂ©pett oda hozzĂĄ. Az egyik szamĂĄron a mĂĄsik gyalogolt, Ă©s kĂ©t komondor is volt velĂŒk. LeĂŒltek a földre de nem beszĂ©lgettek. MegĂ©rkezett a juhĂĄsz 12 Ă©ves fia is. Az Ășj juhĂĄszok kĂ©rdezĆsködtek a felesĂ©g felĆl, majd a juhĂĄsz szĂjĂĄra esett a szĂł. Meg akarjĂĄk venni tĆle, de Ć nem akarja adni, mert azt magĂĄnak csinĂĄlta. A kĂ©t juhĂĄsz agyonverte a juhĂĄszt Ă©s a fiĂĄt, mĂ©g a pulit is. Gödröt ĂĄstak Ă©s eltemettĂ©k Ćket, majd fogtĂĄk a nyĂĄjat Ă©s elhajtottĂĄk. 10 nap mĂșlva jött a felesĂ©g Ă©s sehol nem talĂĄlta sem a juhĂĄsz, sem a gyereket, sem a pulit, sem a nyĂĄjat. Elindult megkeresni Ćket, amikor juhĂĄszokba botlott. A juhĂĄszok azt hazudjĂĄk, hogy a az urĂĄnak meggyĂŒlt a baja a törvĂ©nnyel ezĂ©rt el kellett mennie. Hogy bizonyĂtsĂĄk itt jĂĄrtĂĄt emlegettĂ©k a szĂjat, mire az asszony buzgĂłn bĂłlogatott, hogy az tĂ©nyleg az ura. Elindult DunĂĄntĂșlra, amerre a juhĂĄszok mondtĂĄk. Tavasszal fogta a puli kölykĂ©t Ă©s kimentek a pusztĂĄra. Egyszer csak a kutya kiĂĄsott egy kalapot. Az asszony rĂĄjött, hogy fĂ©lrevezetĆi öltĂ©k meg az urĂĄt elment tehĂĄt Ćket is megkeresni. KiderĂŒlt, hogy bevittĂ©k Ćket vallatni. HiĂĄba vallattĂĄk a veres juhĂĄszt, nem akarta bevallani, hogy Ć volt. BĂĄrmit bevallott csak ezt nem. A vizsgĂĄlĂłbĂrĂł nagyon mĂ©rges lesz Ă©s elkĂŒldi a juhĂĄszt. Ahogy megy kifele, egyszer csak meglĂĄtta a szĂjat. Megmerevedett, majd lassan megfordult Ă©s beismerte tettĂ©t. 25 bot bĂŒntetĂ©st kapott. A törtĂ©net 3 rĂ©szre tagolĂłdik 1.rĂ©sz: A kettĆs gyilkossĂĄg (birkĂĄkĂ©rt, övĂ©rt) 2. rĂ©sz Az asszony keresi a fĂ©rjĂ©t ( majdnem 1 Ă©v) A puli kölyke segĂtsĂ©gĂ©vel megtalĂĄlja a sĂrt 3.rĂ©sz A vizsgĂĄlĂł bĂrĂł kihallgatja a veres juhĂĄszt. TörtĂ©netet összefƱzĆ központi motĂvumok - az öv - a nĂ©phiedelem vilĂĄgbĂłl babonĂĄbĂłl felĂ©pĂtett tĂĄrgy ïȘ az övnekâ lelkeâ van A barbĂĄrsĂĄg ïš Az elmaradottsĂĄg a civilizĂĄciĂłn kĂvĂŒli vilĂĄg A cĂm is az utolsĂł szĂł is ïš BARBĂROK Kire mire vonatkozik, - a brutalitĂĄs jelkĂ©pe ( a gyilkosokra) - a pusztabĂ©li törvĂ©nyek jelkĂ©pe (babonĂĄkra) - minden szereplĆre vonatkozhat mĂĄsmilyen Ă©rtelmekben (vizsgĂĄlĂłbĂrĂłra) Az elbeszĂ©lĂ©s jellegzetessĂ©ge: - nĂ©pnyelvi Ă©s tĂĄjnyelvi szavak hasznĂĄlata ïš Az elbeszĂ©lĂ©smĂłd hitelesĂ©gĂ©t erĆsĂti. Az elbeszĂ©lĂ©snek nincs befejezĂ©se, a vizsgĂĄlĂłbĂrĂł zĂĄrĂłmondata (cĂm!) elgondolkodtatĂł ĂtĂ©let, vĂĄd, de nem megoldĂĄs. Az elbeszĂ©lĆ sem mond vĂ©lemĂ©nyt, mint ahogy az elbeszĂ©lĂ©s sorĂĄn sem fƱz kommentĂĄrt az esemĂ©nyekhez. A pusztai emberek vilĂĄga szembeĂĄllĂthatĂł a civilizĂĄltvilĂĄggal, de szĂĄmos kĂ©rdĂ©s merĂŒlhet föl az olvasĂłban. Ki a hibĂĄs azĂ©rt, hogy ilyen emberek Ă©lnek mĂ©g, mi az oka annak, hogy a vilĂĄgtĂłl elszigetelten Ă©lĆk között ilyen indulatok feszĂŒljenek, hogyan lehetsĂ©ges, hogy pusztĂĄn a szerzĂ©svĂĄgy ilyen aljassĂĄgra kĂ©sztessen embereket? BarbĂĄrsĂĄguk a civilizĂĄltember (vizsgĂĄlĂłbĂrĂł) szempontjĂĄbĂłl igaz, felvetĆdik a tĂĄrsadalmi felelĆssĂ©g kĂ©rdĂ©se is. A veres juhĂĄsz halĂĄlos ĂtĂ©lete, megbotoztatĂĄsa nem oldja meg a törtĂ©nettel pĂ©ldĂĄzott problĂ©mĂĄkat. MĂłricz elbeszĂ©lĂ©se ugyanis nem a törtĂ©nelmi mĂșltbĂłl vett kĂŒlönös törtĂ©net, hanem a kortĂĄrs magyar tĂĄrsadalom vilĂĄgĂĄbĂłl vett tĂ©ma. Az elbeszĂ©lĂ©sben jelentĆs szerepe van az ismĂ©tlĆdĂ©seknek. A puli jelzi a veszĂ©lyt az elsĆ rĂ©szben, majd a puli (kölyke) talĂĄlja meg az elföldelt ĂĄldozatokat a mĂĄsodik rĂ©sz vĂ©gĂ©n. A veres juhĂĄsz ugyanazokat a hazugsĂĄgokat ismĂ©tli a bĂrĂłsĂĄgon, melyekkel Bodri juhĂĄsz felesĂ©gĂ©t is igyekezett fĂ©lrevezetni. A vĂĄndorlĂĄs-keresĂ©s (âmenĂ©sâ) a mĂĄsodik rĂ©sz fĆ motĂvuma, mĂg az elbeszĂ©lĂ©s szimbolikus vezĂ©rmotĂvuma a rĂ©zveretes szĂj. LĂĄtszĂłlag emiatt ölik meg Bodri juhĂĄszt, ezzel hĂșzzĂĄk be tetemĂ©t a gödörbe, errĆl beszĂ©lget a veres juhĂĄsz Bodri juhĂĄsz felesĂ©gĂ©vel (maga hozza szĂłba!), vĂ©gĂŒl ennek lĂĄttĂĄra tesz vallomĂĄst a veres juhĂĄsz.
ĂllĂts össze egy tesztet a 2. vilĂĄghĂĄborĂș törtĂ©netĂ©bĆl
a
France Where Is It? France is a country in Europe. Other countries are to the east. To the south is Spain. The Atlantic Ocean is to the north and to the west. The United Kingdom is to the north. It is across a part of the Atlantic Ocean called the English Channel. Paris is the capital city of France. It is a very famous city. Millions of tourists visit Paris every year. More than ten million people live there. People. More than sixty-six million people live in France. Most people live and work in cities. Some have jobs helping tourists who visit France. Some people live in the countryside and grow food on farms. More than half of the land in France is used for farming. Most people in France speak French. Land. France has many different kinds of land. It has hills, forests, rivers, lakes, and beaches. Most of France is covered with low plains and hills. France also has five mountain ranges. They sit between France and other countries. The highest mountains are in the Alps. History. Long ago, France was called Gaul. Other countries took over Gaul many times. The Romans took it over first, and then the Franks took it from the Romans. France got its name from the Franks. For a long time, France was ruled by powerful kings. Then the French people fought against one king. This was called the French Revolution (1789â1799). Today, France is a democracy. Celebrations People in France celebrate the beginning of the revolution on July 14. They celebrate with fireworks and parades. Food. France is known for its food. One type of food is a long, thin loaf of bread. Many meals have more than one part. A meal may have soup, salad, a main course, and fruit for dessert. Conclusion France is a beautiful country with a long history. It has rolling hills, forests, and mountains. Its food is known around the world. What do you like most about France?
110.31.b.17.C
Topic: Reading/Vocabulary Development
STAAR English II High School 2014 - Past Paper