DRA 30 Flash Cards | Quizalize

My Classes
Find resources
My Library
Create

Loading...

DRA 30 Flash Cards | Quizalize

Loading...

Loading...

Loading...

Loading...

placeholder image to represent content

DRA 30 Flash Cards

Quiz by Veronica Arredondo

Customize this quiz to suit your class

Instantly translate to 100+ languages

Measure skills

from any curriculum

Tag the questions with any skills you have. Your dashboard will track each student's mastery of each skill.

Give this quiz to my class

as a classroom game

as homework

as an exam

as a printed PDF

Q 1/38
Score 0
to be on or inside a vehicle, such as a boat or a train
60
aboard
Q 2/38
Score 0
a heavy metal object that keeps a ship in place
30
anchor

38 questions

Q.

to be on or inside a vehicle, such as a boat or a train

1

60 sec

Q.

a heavy metal object that keeps a ship in place

2

30 sec

Q.

getting to a place

3

30 sec

Q.

a sheltered part of the sea that cuts into land

4

30 sec

Q.

showed the way

5

30 sec

Q.

melted rock that flows from a volcano

6

30 sec

Q.

moved by forming tiny waves

7

30 sec

Q.

saw

8

30 sec

Q.

wound together

9

30 sec

Q.

a long trip, often across water

10

30 sec

Q.

made known to many poeple

11

30 sec

Q.

surely or definitely

12

30 sec

Q.

very nice or of excellent quality

13

30 sec

Q.

leader of a school

14

30 sec

Q.

pleased with oneself

15

30 sec

Q.

flew upward toward the sky

16

30 sec

Q.

walked slowly, without hurrying

17

30 sec

Q.

feeling concerned about something bad that may happen

18

30 sec

Q.

similar to glass

19

30 sec

Q.

neither solid nor gaseous

20

30 sec

Q.

not very wide

21

30 sec

Q.

confusing or hard to figure out

22

30 sec

Q.

to go about and observe in search of infromation

23

30 sec

Q.

soaked

24

30 sec

Q.

circled on all sides by something

25

30 sec

Q.

not aware of or knowledgeable about

26

30 sec

Q.

beneath the earth

27

30 sec

Q.

showing great force

28

30 sec

Q.

discussions between two or more people

29

30 sec

Q.

as of now

30

30 sec

Q.

to have filled someone with emotion or moved that person to action

31

30 sec

Q.

put into a vehicle or container to be carried

32

30 sec

Q.

the most beautiful and delightful

33

30 sec

Q.

succeeded in doing something

34

30 sec

Q.

enjoyment

35

30 sec

Q.

a gathering of people who have been separated

36

30 sec

Q.

honest and trustful

37

30 sec

Q.

great fear

38

30 sec

Related quizzes

Maak 'n 10 vraag quiz oor die volgende: 1. **B.F. Skinner (Behaviorisme):** Skinner se operante kondisioneringsteorie beklemtoon die rol van versterking en straf in die vorming van gedrag. In die konteks van huistaalontwikkeling kan ouers positiewe versterking, soos lof en aanmoediging, gebruik om taalvaardighede te versterk. Byvoorbeeld, om 'n kind te prys vir die gebruik van nuwe woorde of die vorming van sinne kan bydra tot die versterking van taalverwerwing. 2. **Ivan Pavlov (Behaviorisme):** Pavlov se klassieke kondisioneringsteorie fokus op die verband tussen stimuli en reaksies. In die huislike omgewing kan konsekwente blootstelling aan taalryke stimuli, soos om boeke te lees of gesprekke te voer, help om positiewe assosiasies met taal te skep. Dit kan bydra tot die ontwikkeling van 'n kind se taalvaardighede deur herhaalde blootstelling aan linguistiese stimuli. 3. **Jean Piaget (Kognitivisme en Konstruktivisme):** Piaget se kognitiewe ontwikkelingsteorie beklemtoon stadiums van intellektuele groei by kinders. In die huis kan ouers Piaget se idees toepas deur ouderdomsgepaste aktiwiteite en taalervarings te verskaf wat ooreenstem met 'n kind se kognitiewe stadium. Daarbenewens dui Piaget se konstruktivistiese perspektief daarop dat kinders hul begrip van taal aktief opbou deur interaksie en verkenning binne hul huislike omgewing. 4. **Lev Vygotsky (Kognitivisme en Konstruktivisme):** Vygotsky se sosiokulturele teorie beklemtoon die sosiale aard van leer en die belangrikheid van sosiale interaksies. In 'n huislike omgewing kan ouers 'n deurslaggewende rol in taalontwikkeling speel deur aan gesprekke, storievertelling en ander taalryke interaksies deel te neem. Die sone van proksimale ontwikkeling (ZPD) konsep dui daarop dat taalleer die doeltreffendste is wanneer dit binne 'n kind se ontwikkelingsgebied plaasvind, met ondersteuning van meer kundige individue, soos ouers. 5. **Jerome Bruner (Kognitivisme en Konstruktivisme):** Bruner se konstruktivistiese teorie beklemtoon die rol van aktiewe leer en ontdekking. In die huis kan ouers taalontwikkeling fasiliteer deur 'n omgewing te skep wat verkenning, gesprek en praktiese ervarings aanmoedig. Bruner se spiraalkurrikulumkonsep stel ook voor dat taalonderwerpe oor tyd herbesoek en uitgebrei word, wat bydra tot 'n kind se dieper begrip en bemeestering van taalvaardighede. 6. **Abraham Maslow (Humanisme):** Maslow se hiërargie van behoeftes identifiseer die belangrikheid daarvan om basiese behoeftes te vervul voor hoërvlakbehoeftes, insluitend selfaktualisering. In die huis spreek die verskaffing van 'n ondersteunende en koesterende omgewing 'n kind se basiese emosionele behoeftes aan, wat 'n gevoel van veiligheid bevorder wat bevorderlik is vir taalontwikkeling. Maslow se beginsels beklemtoon die belangrikheid daarvan om 'n positiewe en emosioneel veilige huislike omgewing vir optimale taalonderrig te skep. 7. **Carl Rogers (Humanisme):** Rogers se persoongesentreerde benadering beklemtoon empatie, egtheid en onvoorwaardelike positiewe agting. In die huis kan die toepassing van hierdie beginsels op kommunikasie 'n veilige ruimte skep vir kinders om hulself uit te druk. Ouers wat 'n kliëntgesentreerde kommunikasiestyl aanneem, kan gesonde taalontwikkeling bevorder deur oop dialoog aan te moedig en 'n positiewe houding teenoor taaluitdrukking te bevorder. 8. **George Siemens (Konnektivisme):** Siemens se konnektivismeteorie fokus op die belangrikheid van netwerke en verbintenisse in leer. In 'n tuisomgewing kan die benutting van tegnologie en sosiale netwerke kinders blootstel aan uiteenlopende taalinsette en -ervarings. Konnektivisme moedig die verkenning van verskeie hulpbronne aan, insluitend aanlyn taalmateriaal en interaktiewe taalleerhulpmiddels, om 'n kind se taalvaardighede te verbeter. 9. **Albert Bandura (Sosiale Leer):** Bandura se sosiale leerteorie beklemtoon die rol van waarneming en nabootsing in leer. In die huis leer kinders taal deur hul ouers en versorgers waar te neem en na te boots. Die modellering van behoorlike taalgebruik, gesprekvoering en die skep van 'n taalryke atmosfeer tuis dra by tot die sosiale aanleer van taalvaardighede. 10. **Howard Gardner (Multiple Intelligences):** Gardner se teorie van veelvuldige intelligensies dui daarop dat individue verskillende maniere het om intelligensie te leer en uit te druk. In die huis kan die erkenning en koestering van verskeie taalintelligensies, soos verbale-linguistiese of interpersoonlike intelligensies, 'n kind se unieke taalontwikkeling ondersteun. Die verskaffing van uiteenlopende taalervarings, soos storievertelling, drama of musiek, kan voorsiening maak vir verskillende taalkundige sterkpunte.
Lengua Extranjera LMVG
Lengua Extranjera 1 CELEX
Generalidades de Ecografia
Cuidado de la Salud Oral
Pierre Bourdieu y la Distinción
CLASE 1 FONETICA Y ALFABETO
Surat Lamaran Pekerjaan