Permite recoger información con fines evaluativos de acuerdo con las diversas intenciones.

Es un instrumento descriptivo de evaluación útil para evaluar capacidades y conocimientos, porque nos permite determinar si la conducta observable existe o no en el niño o niña...

Es un proceso espontáneo y natural, usa principalmente la percepción visual, es la técnica que más se usa en el proceso diario de aprendizaje...

Es un instrumento que ayuda a la reflexión sobre el propio quehacer educativo.

Es de práctica común en el aula, suelen confundirse con acciones didácticas, pues no requieren mayor preparación.

Permite estimar la presencia o ausencia de una serie de características atributos relevantes en las actividades o productos realizados por los alumnos.

En este tipo de observación la usamos cuando deseamos evaluar nuevos comportamientos, porque requiere que precisemos de antemano los aspectos que vamos a evaluar...

El niño o la niña coleccionan todos sus trabajos realizados durante un período determinado.

El docente, anota las actitudes diferentes a lo cotidiano o actitudes observadas en determinado momento, las que ayudarán al docente a tener una mayor y mejor visión del niño o niña....

Es un instrumento útil para evaluar la actitud de las personas frente a un reactivo que puede estar constituido por el enunciado de un hecho, un fenómeno, una situación o estado de cosas. (Pueden ser un enunciado sobre el racismo, igualdad)

Es la exposición sumaria de lo sustancial de un texto. La función que tiene esta creación personal es la de conocer, en una extensión reducida, el pensamiento vertido en la materia trabajada

Es el tipo de reactivos que plantean una pregunta, un problema o una aseveración inconclusa junto con una lista de soluciones entre las que sólo una es correcta.

Ser objetiva, cubrir en forma amplia diferente situaciones, tomar notas de las conductas de aquellas personas con las que interactúa el niño o la niña, describir los comportamientos sin emitir juicios valorativos...

Permite registrar las conductas en forma sistemática para valorar la información obtenida en forma adecuada.

Se refiere a la observación libre y cuando de manera espontánea se produce la situación de estudio.

Se definen como procedimientos y actividades realizadas por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes

Es un instrumento que nos permite recoger los comportamientos espontáneos del alumno durante un periodo determinado.

Se aplican ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje. Se requiere tiempo para su preparación

Se evalúan en la actuación misma del alumno. Se trata de que el alumno haga las cosas y las haga bien, (Lo que importa principalmente es la manifestación externa de esta y no tanto los conocimientos que el alumno tiene sobre cómo se realiza la actividad)

Este tipo de observación se refiere a la percepción del estudiante durante el tiempo que está bajo la orientación directa del docente.

En estas escalas, los grados en que se aprecia el rasgo observado se representa por números (es recomendable no más de cinco), a los cuales se les asigna una equivalencia de juicios de valor. (Ejemplo: generalmente, siempre, ocasional, nunca)

En ellas se organizan diversas categorías que se describen en forma breve, clara y del modo más exacto posible.

Son instrumentos que contienen una serie de ítems que el niño/a debe responder.

Pueden ser estructuradas o no estructuradas. - Se refiere a las técnicas que evalúan los aprendizajes a través de los exámenes y trabajos escritos, los trabajos de investigación y la resolución de problemas.

Son transversales a todas las áreas, por lo tanto, todos los profesores deben alentarlas, es un proceso lento, el docente debe de realizar un seguimiento continuo...