Configuración correcta para el "I"

1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 6 5s 2 4d 10 5p 5

1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 7 5s 2 4d 9 5p 5

1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 6 5s 3 4d 9 5p 5

1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 11 4p 6 5s 2 4d 10 5p 4

Menciona las partículas subatómicas del siguiente elemento cosiderando que es un átomo neutro

protones=34, neutrones=45, electrones= 34

protones=34, neutrones=34, electrones= 45

protones=34, neutrones=44, electrones= 34

protones=34, neutrones=45, electrones= 79

Nombre y tipo de óxido que forma los siguientes elementos: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 1 1s 2 2s 2 2p 4

Al 2 O 3 Oxido de aluminio (III) es un óxido básico

MgO Óxido de magnesio (II) es un óxido ácido

Al 3 O 2 Oxido de trialuminio (III) es un óxido básico

MgO Óxido de magnesio (II) es un óxido básico

Grupo, Familia, Periodo ,bloque para el "Hg"

Grupo:12, Familia IIB, Periodo 6 , bloque d

Grupo:IIB, Familia 12, Periodo 6 , bloque d

Grupo:6, Familia IIB, Periodo 12 , bloque d

Grupo:12, Familia 2B, Periodo 6 , bloque d

Diferencia entre el Ta y P

El Ta pierde electrones (catión) y el P los gana (anión)

El Ta gana electrones (catión) y el P los pierde (anión)

El Ta es un no metal (catión) y el P es un metal (anión)

El Ta pierde electrones (catión) y el P también los pierde (catión)

¿Qué puedes mencionar de esta imagen?

La formación de un óxido no metálico y también se nombra Oxido de carbono (IV)

La formación de un óxido no metálico y también se nombra Oxido de carbono (II)

La formación de un óxido metálico y también se nombra Oxido de carbono (IV)

Este elemento con la configuración 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 1

Perdería 1 e- y se convertiría en catión

Perdería 8 e- y se convertiría en catión

Perdería 19 e- y se convertiría en catión

Perdería 1 e- y se convertiría en anión

Los elementos químicos

Los elementos quìmicos

Los elementos de la comunicación y los medios de comunicación 2 masiva

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Los elementos que me pides para el modelo pedagógico dialógico son los siguientes: • Meta de formación: se refiere al propósito o finalidad de la educación, que en este modelo es la transformación social hacia una sociedad más justa, democrática e inclusiva, donde todas las personas puedan desarrollar sus potencialidades y participar activamente en la construcción colectiva del conocimiento. Un ejemplo de esta meta es el proyecto de las comunidades de aprendizaje, que busca mejorar el aprendizaje y la convivencia de todos los estudiantes, mediante la colaboración y el diálogo entre todos los miembros de la comunidad educativa. • Concepción de desarrollo: se refiere a la visión o teoría que sustenta el proceso de aprendizaje, que en este modelo es la concepción dialógica del desarrollo, que se basa en la idea de que el desarrollo humano es el resultado de la interacción social mediada por el lenguaje, y que se produce a través de procesos de internalización y externalización de los significados compartidos. Un ejemplo de esta concepción es la aplicación de los grupos interactivos, que son una forma de organización del aula donde se agrupa a los estudiantes en pequeños grupos heterogéneos, con la ayuda de un adulto voluntario, para realizar actividades de aprendizaje diversificadas y dialógicas. • Relación maestro-estudiante: se refiere al tipo o estilo de interacción que se establece entre el profesor y los alumnos, que en este modelo es una relación horizontal, basada en el respeto mutuo, la confianza, la cooperación y el diálogo igualitario. Un ejemplo de esta relación es la práctica de las tertulias dialógicas, que son espacios donde se lee y se dialoga sobre obras clásicas de la literatura universal, con la participación activa y crítica de todos los asistentes, sin importar su nivel educativo o cultural. • Contenidos curriculares: se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretenden enseñar y aprender, que en este modelo son los contenidos dialógicos, que se caracterizan por ser relevantes, significativos, plurales y críticos. Un ejemplo de estos contenidos es el uso de las fuentes documentales diversas y contrastadas, que permiten abordar los temas desde diferentes perspectivas y fomentar el pensamiento crítico y creativo. • Metodología: se refiere al conjunto de estrategias, técnicas y recursos que se utilizan para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, que en este modelo son las metodologías dialógicas, que se basan en el uso del diálogo como herramienta principal para el aprendizaje cooperativo, interactivo y transformador. Un ejemplo de estas metodologías es el aprendizaje servicio, que consiste en realizar proyectos solidarios que responden a necesidades reales de la comunidad, integrando los contenidos curriculares con el compromiso social. • Evaluación: se refiere al proceso de recoger, analizar e interpretar información sobre el rendimiento y el progreso de los estudiantes, así como sobre la calidad y la eficacia del proceso educativo, que en este modelo es la evaluación dialógica, que se caracteriza por ser formativa, participativa, diversa y orientada a la mejora. Un ejemplo de esta evaluación es la realización de asambleas o reuniones periódicas donde se comparten los logros y las dificultades, se valoran las aportaciones de todos los participantes y se proponen acciones para mejorar el aprendizaje y la convivencia.

Recordar los elementos de la Barra de Word

Clasificación de los elementos: metales, no metales, metaloides y gases nobles. Explicar la variación de propiedades (densidad, temperatura de ebullición y fusión) de sustancias simples en la tabla periódica

Nombres de los Elementos

¿Cómo se ordenan los elementos en la tabla periódica?

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