Planejamento Adaptado

Frente às necessidades educacionais específicas de um aluno e de suas demandas de aprendizagem, a principal mudança e modificação deve ocorrer por parte de quem?

Antes de falarmos propriamente de adaptação curricular, é imprescindível compreender o que caracteriza o currículo. De acordo com o texto, o currículo:

A adaptação curricular abrange modificações nos seguintes níveis: projeto pedagógico, currículo dos componentes curriculares, adaptações individualizadas do currículo, adaptações de acesso ao currículo e adaptações nos elementos curriculares. A frase acima constitui-se como:

No que se refere ao potencial de desenvolvimento dos indivíduos e à distância entre seus conhecimentos “imaturos” e reais, o texto aborda um importante conceito de Vygotsky. Tal conceito caracteriza-se por:

A teoria histórico-cultural vygotskyana considera a escola como espaço onde, a partir da adaptação curricular, os alunos podem desenvolver conceitos complexos que envolvem abstração e consciência da realidade. O ensino desses conceitos é o papel principal da educação formal:

As estratégias de adaptação envolvem um parecer individual do estudante, o qual considera todos os aspectos abaixo, com exceção de um:

Em épocas em que a adaptação curricular não fazia-se presente, a responsabilidade pela não aprendizagem dos alunos era centrada, unicamente, nos estudantes. O fracasso foi tratado de um ponto de vista clínico e, ao longo da história, a maior forma de solução desses impasses foi:

O Estatuto da Pessoa com Deficiência, homologado em 2015, constitui-se como uma Lei que garante o aprimoramento dos sistemas educacionais, visando à inclusão dos estudantes. Tal garantia de acesso e permanência na escola foi exposta, pela primeira vez em 1988, no seguinte documento:

No que se refere aos tipos de adaptações curriculares, o texto menciona as adaptações de acesso ao currículo e as adaptações individualizadas ao currículo. Nesse sentido, é incorreto o que afirma a alternativa:

A passagem e presença de alunos com necessidades específicas no IFRS, Campus Farroupilha, suscitou em alguns aspectos: (I) manutenção dos antigos hábitos e falta de mudanças na instituição; (II) mobilização do NAPNE em busca de adaptações curriculares; (III) ações de sensibilização e capacitação da comunidade acadêmica; (IV) recursos de Tecnologia Assistiva não foram buscados; (V) criação de um Projeto de Ensino para atender esses estudantes. Estão corretas as afirmativas: