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PSICOLOGIA

Quiz by Virginia Vandi

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95 questions
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  • Q1
    che cos'è la psicologia ingenua?
    indica la psicologia positiva
    indica la psicologia generale
    l'insieme di tutte quelle conoscenze psicologiche derivanti dal "buon senso" e costruite a partire da conoscenze
    Indica genericamente tutte le psicologie che si sono sviluppate a partire dalla fine dell'ottocento fino all'avvento della neuroimmagine e della conoscenze di neuropsicologia
    300s
  • Q2
    Tra gli errori di attribuzione o biases non ritroviamo?
    l'errore condizionale
    l'errore del falso consenso
    l'errore di self-serving
    l'errore fondamentale
    300s
  • Q3
    A quale scopo gli individui utilizzano i processi di attribuzione causale?
    per supportare l'utilizzo del pensiero logico-scientifico
    nessuna delle altre alternative
    per individuare le responsabilità individuali nelle dinamiche di gruppo
    per trovare delle spiegazioni sia al proprio che altrui comportamento
    300s
  • Q4
    Un bambino di 11-12 mesi è in grado di capire la differenza tra un bicchiere vuoto e un bicchiere pieno?
    Si, i bambini di 11-12 mesi sono perfettamente in grado di capirne la differenza
    Si, i bambini di 11-12 mesi sono perfettamente in grado di capirne la differenza. Inoltre, sono in grado di discriminare anche tra un bicchiere che contiene poco liquido e uno che ne contiene molto preferendo quest'ultimo
    No, i bambini di 11-12 mesi non sono in grado di comprenderne la differenza poiché non hanno ancora chiara la funzione del bicchiere
    No, i bambini di 11-12 mesi non sono in grado di comprenderne la differenza. Inoltre, non dimostrano di preferirne uno rispetto all'altro e cercano di bere da entrambi
    300s
  • Q5
    Quale dei seguenti non è un errore attribuzionale compiuto dall'adulto nell'osservare lo sviluppo infantile?
    Interpretazione dell'osservazione spontanea
    Interpretazione del solo stato emotivo
    Interpretazione per similarità
    Interpretazione del solo resoconto verbale
    300s
  • Q6
    Perché l'utilizzo della parola meno rappresenta un problema per il bambino fino ai 4 anni?
    Perché meno e più vengono capiti solo con l'inizio della scolarizzazione
    Perché il bambino fatica a distaccarsi dalla tendenza accumulativa del suo pensiero infantile
    Perché a differenza del termine più il bambino deve prendere in considerare la presenza di una qualità e allo stesso tempo negarne la presenza
    Perché la parola meno è legata all'operazione matematica della sottrazione che fa riferimento alla reversibilità del pensiero non ancora presente prima dei 4 anni
    300s
  • Q7
    Tra le caratteristiche del LAD (Language Acquisition Device) troviamo
    Il fatto che sia appreso e universale
    Il fatto che sia innato, universale ed alla base dell'apprendimento di ogni lingua
    Il fatto che sia innato e specifico per ogni lingua
    Il fatto che sia appreso e specifico nel contesto
    300s
  • Q8
    L'approccio di Chomsky allo sviluppo linguistico è di tipo:
    Interattivo-cognitivista
    Psicanalitico
    Innatista
    Ambientalista
    300s
  • Q9
    Secondo Gesell quale tra gli eventi elencati potrebbe alterare gli schemi maturazionali?
    Denutrizione
    Norme socio-culturali particolarmente ristrettive
    Basso status socio-economico della famiglia
    Abilità cognitive borderline (QI compreso tra 70 e 85)
    300s
  • Q10
    Che idea di bambino, di sviluppo e di apprendimento caratterizza il comportamentismo?
    il bambino è un essere pulsionale; si sviluppa passando attraverso stadi libidici, predefiniti in maniera innata nell'individuo e, in quanto tali, universali e costanti questa corrente di pensiero pone attenzione soprattutto all'espressione genetica di "moduli" cerebrali, che hanno caratteristiche innate
    Il bambino è visto come individuo che agisce sull'ambiente fisico; lo sviluppo è possibile grazie all'esperienza che il bambino fa dell'ambiente, esperienza che gli permette di costruirsi delle "teorie" su come funziona il mondo questa corrente di pensiero è focalizzata soprattutto su ciò che il bambino può fare in relazione all'ambiente, piuttosto che sull'influenza che l'ambiente può avere sul bambino
    Il bambino è considerato un essere dotato di intelligenza; si sviluppa grazie all'interazione tra organismo e ambiente, l'apprendimento procede per progressive autoregolazioni e regolazioni interattive con il caregiver, che si pone nella sua zona di sviluppo prossimale questa corrente di pensiero pone attenzione a ciò che il bambino apprende culturalmente e in co-costruzione con l'ambiente
    Il bambino è considerato una tavoletta di cera e in quanto tale nel suo sviluppo è plasmabile, grazie ai rinforzi ambientali (modellamento) questa corrente di pensiero pone attenzione unicamente ai comportamenti e all'influenza dell'ambiente sul bambino, disinteressandosi dei processi
    300s
  • Q11
    Quale approccio teorico identifica la psicologia dello sviluppo con la psicologia dell'apprendimento?
    Il funzionalismo
    Il comportamentismo
    Il costruttivismo
    Il cognitivismo
    300s
  • Q12
    Per condizionamento operante si intende:
    Una modalità di apprendimento che prevede che i comportamenti appresi siano sollecitati dagli stimoli che li precedono
    Una modalità di apprendimento che prevede che i comportamenti appresi modifichino l'ambiente e vengano mantenuti dalle risposte che ricevono
    Una modalità di apprendimento che prevede che i comportamenti appresi siano frutto dell'osservazione di comportamenti compiuti da un altro individuo e delle relative conseguenze sociali
    Una modalità di apprendimento che prevede che i comportamenti vengano appresi grazie all'intervento di una figura esterna che agisca nella zona di sviluppo prossimale
    300s
  • Q13
    Per l'approccio organismico il concetto cardine della psicologia dello sviluppo è
    Lo scaffolding
    L'equilibrio
    il cambiamento
    Il condizionamento
    300s
  • Q14
    Nell'ottica dell'approccio costruttivista lo sviluppo cognitivo può essere definito come:
    Una serie di trasformazioni che passano attraverso diversi sistemi rappresentazionali
    Una serie di trasformazioni che attraverso cambiamenti solo quantitativi portano dal pensiero infantile al pensiero adulto
    Una serie di trasformazioni determinate da stadi di sviluppo invarianti e culturalmente definiti
    Una serie di trasformazioni, ciascuna delle quali riflette un migliore equilibrio tra individuo e ambiente
    300s
  • Q15
    Riferendoti all'approccio costruttivista allo sviluppo cognitivo quale delle seguenti affermazioni è da ritenersi falsa.
    Le credenze e le conoscenze infantili possono essere molto differenti da quelle dell'adulto e alle volte possono sembrare assurde e bizzarre
    Le credenze e le conoscenze infantili non derivano da una predisposizione naturale
    Le credenze e le conoscenze infantili vanno in contro a modifiche sostanziali veloci ed improvvise
    Le credenze e le conoscenze infantili non rispecchiano i dati dell'esperienza
    300s

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