Los profesores Alex y Juan conversan un poco sobre situaciones de aprendizaje en el Aula. Alex: ¿Qué sucede Juan? ¿Estás triste? Juan: Los estudiantes no comprenden el tema de los números primos. No logro que lo entiendan. Alex: Ese es un tema un poco difícil para los niños. Juan: A veces es abstracto ya que ellos relacionan “Primos” con los familiares y no con las matemáticas. Alex: En la especialización nos enseñan que debemos lograr que el aprendizaje sea significativo. Las personas aprenden mejor cuando pueden relacionar el nuevo aprendizaje con sus conocimientos previos. “Primos” no tiene significado en matemáticas. Necesitas cambiarlo por algo que los niños conozcan. Juan: Tienes razón, “Primos” no sólo será algo que necesitan memorizar para poder trabajar con las matemáticas; lo asociarán con cosas que pueden asumir diferentes valores o características. Alex: Cuando los niños son pequeños utilizamos objetos reales para darles un significado. Cortamos manzanas, tortas en rebanadas para ejemplificar fraccionarios. Luego, cuando crecen, dejamos de hacerlo y utilizamos símbolos abstractos la mayor parte del tiempo. Claro, deben saber cómo utilizarlos, pero nosotros debemos tratar de hacer que los conceptos tengan un significado. Juan: Comprendo, debo enseñar el material no como aparece en el libro, sino relacionando mejor los conceptos y temas, con lo que los niños ya saben y lo que tiene sentido para ellos.

En el caso anterior se reconoce el uso de la teoría:

La siguiente frase alude a la existencia de:“…Los profesores frecuentemente   descubren que el elogio puede dar resultado en niños de clase media, mientras que no funciona en adolescentes, quienes, pueden, perder su status entre los de su grupo si reciben algún elogio por parte de su profesor.  El elogio hecho por parte del profesor puede causar en tales jóvenes el que pierdan su imagen entre sus amigos y así producir por equivocación conductas no deseables en el salón de clase.”

¿Qué teoría del aprendizaje sostiene que el aprendizaje es un proceso natural e innato, que no requiere de la intervención externa ni de la instrucción formal?

¿Qué teoría del aprendizaje se basa en el establecimiento de conexiones entre estímulos y respuestas, mediante el ensayo y error?

¿Qué teoría del aprendizaje enfatiza el papel de los procesos mentales superiores, como la atención, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas?

¿Qué teoría del aprendizaje afirma que el aprendizaje es un proceso de adaptación al medio ambiente, que se logra mediante el refuerzo de las respuestas adecuadas?

¿Qué teoría del aprendizaje sostiene que el aprendizaje es un proceso de asimilación de lo nuevo a lo ya conocido, que se facilita mediante la presentación ordenada y gradual de los contenidos?

¿Qué teoría del aprendizaje se basa en el experimento de Pavlov con los perros, que demostró que se podía inducir una respuesta condicionada a un estímulo neutro, al emparejarlo con otro estímulo que producía una respuesta natural?

¿Qué teoría del aprendizaje plantea que el aprendizaje es un medio para desarrollar las facultades humanas, que se consigue mediante el cultivo de las artes y las ciencias?

Caso de estudio: El profesor Juan de matemáticas de la Escuela ABC quiere motivar a sus alumnos a que hagan los deberes. Para ello, les dice que por cada tarea que entreguen correctamente, recibirán un punto extra en el examen final. Además, les dice que por cada tarea que no entreguen o que esté mal hecha, perderán un punto en el examen final.

Pregunta: ¿Qué tipo de refuerzo está empleando el profesor de matemáticas?

Caso de estudio: El profesor de historia  Lex Lutor quiere enseñar a sus alumnos los principales acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial. Para ello, les muestra un mapa del mundo dividido en dos bloques: los Aliados y el Eje. Luego, les explica cómo se fueron formando estas alianzas, qué países participaron en cada bando, qué objetivos tenían, qué estrategias emplearon y qué consecuencias tuvieron.

Pregunta: ¿Qué principio de la Gestalt está empleando el profesor de historia?

Caso de estudio: El profesor Marcelo de educación física quiere enseñar a sus alumnos a jugar al fútbol. Para ello, les propone realizar un partido entre ellos, sin darles ninguna regla ni instrucción previa. Luego, les deja que jueguen libremente, sin intervenir ni corregirlos, solo observándolos y animándolos.

Pregunta: ¿Qué principio pedagógico se está aplicando en este caso? 

¿Qué ley  establece que el aprendizaje  depende de las consecuencias que siguen a una respuesta? Si la consecuencia es positiva o agradable, la respuesta se refuerza y se repite con más facilidad. Si la consecuencia es negativa o desagradable, la respuesta se debilita y se evita.

Caso de estudio: La profesora de literatura Osiris quiere enseñar a sus alumnos a analizar e interpretar textos literarios. Para ello, les propone realizar un mapa conceptual en el que deben identificar los elementos principales del texto, como el autor, el género, el tema, los personajes, el argumento, el narrador, el espacio y el tiempo. Luego, les pide que relacionen estos elementos entre sí, mediante líneas y palabras clave, y que extraigan las ideas principales y secundarias del texto.

Pregunta: Desde las actividades que propone la Profesora Osiris, ¿Qué Teoría del Aprendizaje se vislumbra en este caso?

Caso de estudio: El profesor de geografía Juan Lemus quiere enseñar a sus alumnos las características y la distribución de los continentes y los océanos. Para ello, les muestra un mapa físico del mundo y les hace preguntas sobre los nombres, las formas y las ubicaciones de las masas de tierra y de agua. Luego, les explica las diferencias entre los continentes y los océanos, y les hace relacionarlos con los conceptos de hemisferio, latitud y longitud.

Pregunta: ¿Qué paso de la secuencia didáctica se está realizando en este caso?