¿Cuáles fueron las causas de falta de integración entre el aprendizaje y la enseñanza?

1- Intereses diferentes. 2-Enseñanza no es una ciencia como la psicología. 3-Tienen principios teóricos diferentes. 4-La investigación de proceso-producto

1-Comparten saberes 2- No tienen principios teóricos diferentes. 3-Elaboran los mismos conocimientos

1-Desvinculación conceptual. 2-Experimentos en laboratorios

1-el método científico. 2- la forma de estudiar a los sujetos.

¿Puede definirse el aprendizaje sin recurrir a la noción de enseñanza?

No, el aprendizaje depende siempre de la enseñanza.

Aveces si se puede y aveces no.

No, por que si no hay enseñanza no hay aprendizaje.

¿Iván Petrovich Pavlov realizó aportaciones importantes en el campo del condicionamiento operante?

fue uno de los representantes del condicionamiento operante

¿El condicionamiento clásico alude a la adquisición de conductas muy específicas a partir de estímulos muy concretos?

el aprendizaje se da por reforzamiento

el aprendizaje se produce gracias a la presencia del castigo

Para Thorndike, ¿Cómo se produce el aprendizaje?

Por asociaciones entre experiencias sensoriales e impulsos nerviosos

Por asociación entre estímulo-respuesta.

Por reforzamiento positivo y negativo

¿Cuál es el objeto de estudio del conductismo?

los sentidos y la experiencia consciente

Elige la definición correcta de extinción

Desaparición gradual de una respuesta aprendida

Responder de manera diferente ante estímulos similares

Cuando aparece gradualmente una respuesta determinada

Responder de manera igual ante estímulos diferente.

¿Qué se entiende por refuerzo según el codicionamiento clásico?

Consecuencia que fortalece una conducta

Es cuando una respuesta extinguida puede recuperarse espotáneamente

Teorías del aprendizaje y la enseñanza

Los elementos que me pides para el modelo pedagógico dialógico son los siguientes: • Meta de formación: se refiere al propósito o finalidad de la educación, que en este modelo es la transformación social hacia una sociedad más justa, democrática e inclusiva, donde todas las personas puedan desarrollar sus potencialidades y participar activamente en la construcción colectiva del conocimiento. Un ejemplo de esta meta es el proyecto de las comunidades de aprendizaje, que busca mejorar el aprendizaje y la convivencia de todos los estudiantes, mediante la colaboración y el diálogo entre todos los miembros de la comunidad educativa. • Concepción de desarrollo: se refiere a la visión o teoría que sustenta el proceso de aprendizaje, que en este modelo es la concepción dialógica del desarrollo, que se basa en la idea de que el desarrollo humano es el resultado de la interacción social mediada por el lenguaje, y que se produce a través de procesos de internalización y externalización de los significados compartidos. Un ejemplo de esta concepción es la aplicación de los grupos interactivos, que son una forma de organización del aula donde se agrupa a los estudiantes en pequeños grupos heterogéneos, con la ayuda de un adulto voluntario, para realizar actividades de aprendizaje diversificadas y dialógicas. • Relación maestro-estudiante: se refiere al tipo o estilo de interacción que se establece entre el profesor y los alumnos, que en este modelo es una relación horizontal, basada en el respeto mutuo, la confianza, la cooperación y el diálogo igualitario. Un ejemplo de esta relación es la práctica de las tertulias dialógicas, que son espacios donde se lee y se dialoga sobre obras clásicas de la literatura universal, con la participación activa y crítica de todos los asistentes, sin importar su nivel educativo o cultural. • Contenidos curriculares: se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretenden enseñar y aprender, que en este modelo son los contenidos dialógicos, que se caracterizan por ser relevantes, significativos, plurales y críticos. Un ejemplo de estos contenidos es el uso de las fuentes documentales diversas y contrastadas, que permiten abordar los temas desde diferentes perspectivas y fomentar el pensamiento crítico y creativo. • Metodología: se refiere al conjunto de estrategias, técnicas y recursos que se utilizan para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, que en este modelo son las metodologías dialógicas, que se basan en el uso del diálogo como herramienta principal para el aprendizaje cooperativo, interactivo y transformador. Un ejemplo de estas metodologías es el aprendizaje servicio, que consiste en realizar proyectos solidarios que responden a necesidades reales de la comunidad, integrando los contenidos curriculares con el compromiso social. • Evaluación: se refiere al proceso de recoger, analizar e interpretar información sobre el rendimiento y el progreso de los estudiantes, así como sobre la calidad y la eficacia del proceso educativo, que en este modelo es la evaluación dialógica, que se caracteriza por ser formativa, participativa, diversa y orientada a la mejora. Un ejemplo de esta evaluación es la realización de asambleas o reuniones periódicas donde se comparten los logros y las dificultades, se valoran las aportaciones de todos los participantes y se proponen acciones para mejorar el aprendizaje y la convivencia.

Teorías del aprendizaje

Teoria del Aprendizaje

EVALUACIÓN DE TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Teorias del Estado- Semana 8

Teorias del Estado- Semana 7

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