ما هي أبرز الفنون البصرية التي تعكس الهوية الإماراتية؟

التصوير الفوتوغرافي

الموسيقى التقليدية

ما الهدف من استكشاف الهوية الإماراتية في الفنون البصرية؟

تعزيز الفخر الوطني

تطوير اللغات الأجنبية

زيادة الفنون التشكيلية

ما الذي يميز الفنون البصرية الإماراتية عن غيرها من الفنون في العالم العربي؟

استخدام العناصر الطبيعية والبيئة المحلية

التركيز على الفن الرقمي فقط

استخدام الألوان الداكنة فقط

تجاهل التاريخ والثقافة

ما هو أحد الأساليب الفنية المستخدمة في التعبير عن الهوية الإماراتية في الفنون البصرية؟

التصوير التجريدي

التصميم ثلاثي الأبعاد

الرسم بالقلم الرصاص

أي من هذه الفنون تعبر عن الثقافة البحرية الإماراتية؟

الفنون المتعلقة بصيد السمك

الرسم على الجدران

ما هو الدور الذي تلعبه الفنون البصرية في تعزيز الهوية الإماراتية لدى الشباب؟

تطوير الشعور بالانتماء والثقافة

إنشاء الصور النمطية عن الشباب

تقليل الاهتمام بالتراث

توجيههم نحو الفنون الغربية فقط

ما هي إحدى الفنون البصرية التي تستخدم الزخارف التقليدية الإماراتية؟

الرسوم الكاريكاتورية

التصوير الفوتوغرافي الحديث

ما هي إحدى الخصائص المميزة للفن المعاصر في الإمارات؟

الت融合 بين التقليدي والحديث

الاستخدام الحصري للألوان الداكنة

التركيز على الفنون الأوروبية فقط

تجنب العناصر الثقافية

ما أهمية اللون الأزرق في الفنون البصرية الإماراتية؟

يمثل التواصل مع البحر والسماء

يستخدم في جميع الفنون بلا استثناء

يرمز إلى الحزن فقط

غير له تأثير رمزي

عنوان المشروع: تجليات الهوية الإماراتية في الفنون البصرية

إليك خطة وهيكلة شاملة لمشروع عن "الهوية الإماراتية" من خلال مادة الفنون البصرية للفصل الدراسي الثالث (2024-2025)، مناسبة للمرحلة الابتدائية أو المتوسطة، مع إمكانية التعديل حسب مستوى الصف: عنوان المشروع: تجليات الهوية الإماراتية في الفنون البصرية المجال: الفنون البصرية – الفصل الدراسي الثالث العام الدراسي: 2024-2025 الفكرة العامة للمشروع: يهدف المشروع إلى تمكين الطلبة من التعبير عن عناصر الهوية الوطنية الإماراتية باستخدام أدوات وأساليب الفن، مع التركيز على الدمج بين التراث والحداثة في الإنتاج الفني. أهداف المشروع: بنهاية المشروع، سيكون الطالب قادراً على: تحديد رموز وعناصر الهوية الإماراتية (مثل: الزي، العمارة، البحر، الصحراء، القيم...). استخدام الخيال والإبداع لإنتاج أعمال فنية تعبّر عن الانتماء للوطن. توظيف الخامات الفنية المختلفة (مثل: الرسم، التشكيل، الكولاج). تطوير القدرة على التعبير البصري وربط الفن بالهوية والثقافة. مراحل تنفيذ المشروع: المرحلة الأولى: الاستكشاف والبحث الأنشطة: مناقشة جماعية حول مفهوم الهوية الوطنية. مشاهدة فيديوهات وصور تراثية إماراتية. زيارة افتراضية أو فعلية لمتحف أو معرض فني إماراتي. المخرجات: عصف ذهني لعناصر الهوية. جمع صور/رموز إماراتية (مثل: الخنجر، البرقع، النخلة، بيت الشعر، اليولة...). المرحلة الثانية: التخطيط والتصميم الأنشطة: رسم أولي (سكتش) لفكرة العمل الفني. اختيار التقنية المناسبة: (ألوان، كولاج، مواد طبيعية، نحت...). المخرجات: لوحة تخطيطية توضّح الفكرة والرسالة من العمل. المرحلة الثالثة: التنفيذ الأنشطة: تنفيذ العمل الفني ضمن ورشات داخل الصف. استخدام الخامات بتنوع (ورق، أقمشة، ألوان، مواد تراثية...). المخرجات: إنتاج عمل فني شخصي أو جماعي يعبّر عن الهوية الإماراتية. المرحلة الرابعة: العرض والتقييم الأنشطة: تنظيم معرض مدرسي للأعمال الفنية. تقديم الطالب لعمله وشرحه أمام زملائه. المخرجات: عرض نهائي للأعمال مع تقديم مكتوب أو شفوي للفكرة. وسائل التقييم: المحور الدرجة أداة التقييم التعبير عن الهوية 10 ملاحظة ومقارنة الإبداع والابتكار 10 تقييم العمل الفني الاستخدام الجيد للخامات 10 Rubric فني التقديم الشفوي 5 بطاقة ملاحظة التفاعل والمشاركة 5 متابعة يومية الدرجة النهائية: 40 مقترحات لعنوانات الأعمال الفنية: "صوت الرمل" "ألوان من تراثي" "هوية في كل زاوية" "روح الاتحاد" "في حضن الصحراء" ربط المشروع بالمواد الأخرى: التربية الوطنية: فهم الرموز والعادات. اللغة العربية: كتابة وصف عن العمل. العلوم: استخدام مواد طبيعية في الفن. مواد مقترحة: ألوان أكريليك / خشبية / مائية ورق مقوى أقمشة تراثية حبال وسعف النخل ملصقات وصور رمزية

عُنوان الصّورة ( افتتاحيّة الفصل الثالث في التعليم عن بعد)

عنوان البريد الإلكتروني

عنوان الفيديو: “من الذي سينقذ مفاتيح ليلى؟!” الشخصيات: 1. ليلى – طفلة مرحة تحب الاختراعات. 2. سامي – صديقها الفضولي والمتحمس. 3. روبوت رُبّو – يساعد الأطفال بالأفكار الذكية. السيناريو المقترح: المشهد الأول – المشكلة (ليلى تركض وتصرخ بخوف) ليلى: “آآه! سقطت مفاتيحي في فتحة ضيقة بين المقعد والجدار! لا أستطيع إدخال يدي!” سامي: “أوه لا! كيف سنخرجها؟ الفتحة ضيقة جداً!” (يقترب روبوت رُبّو وهو يفكر) رُبّو: “هممم… هل نستخدم ملعقة؟ لا… هل نستخدم خيط؟ لا ينفع…” المشهد الثاني – التفكير واللغز رُبّو (يبتسم): “ماذا لو استخدمنا شيئاً لا يلمس المفاتيح… لكنه يجذبها؟” ليلى (تفكر): “يجذب المفاتيح؟! هل يوجد شيء يفعل ذلك؟” سامي: “فكروا معنا يا أصدقاء… ما الشيء الذي يجذب المفاتيح المعدنية من دون أن يلمسها؟” (تظهر علامة استفهام على الشاشة)

Related quizzes

Related quizzes