Consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), em seu artigo 4º , que o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:Exceto

De acordo com o artigo 5o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, o poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá: Exceto

Consta no artigo 6º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996) que é dever........... efetuar a matrícula das crianças ......... na educação ........ a partir dos de ....... idade.

Com relação à Organização da Educação Nacional, consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), em seu artigo 9º , que a União incumbir-se-á de: Exceto

Está expresso na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996) que a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita: Exceto

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José apresenta uma concepção de aprendizagem e desenvolvimento como processos que são:

De acordo com o texto das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (2013) a educação das relações étnico-raciais estabelece aprendizagens entre brancos e negros, trocas de conhecimentos, quebra de desconfianças, projeto conjunto para construção de uma sociedade justa, igual e equânime. Exceto

A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, tendo o Atendimento Educacional Especializado (AEE) como parte integrante do processo educacional. Para fins dessas Diretrizes, considera-se público-alvo do AEE alunos com: Exceto

O conjunto de textos que compõe a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José foi, ao longo do processo de sua produção, pautado no referencial teórico metodológico conhecido como:

Referentes à educação das relações étnico-raciais, sinalizam que a demanda da comunidade afro-brasileira por reconhecimento, valorização e afirmação de direitos, no que diz respeito à educação. Exceto

Plano de Educação: 1. Plano de Educação 2. Plano de Curso 3. Plano de Ensino 4. Plano de Aula

Quais conceitos referem-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento e à dimensão da didática, respectivamente, fundamentando-se na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado?

É Sobre o projeto político-pedagógico da escola. Exceto

. Um projeto pedagógico lida concomitantemente com dois eixos complementares nos quais são estabelecidas relações que possibilitam diferentes interpretações de um objeto de estudo, permitindo a organização do trabalho pedagógico de forma a aproveitar conhecimentos existentes e também incorporar novos conhecimentos. Assinale a alternativa que contém os dois eixos.

O modo sistemático e organizado pelo qual o professor desenvolve suas atividades, tendo em vista a aprendizagem dos alunos, constitui um(a):

De acordo com as recomendações do Ministério da Educação (MEC), que perguntas o professor deve responder ao realizar o seu planejamento?

São recomendações válidas de avaliação no contexto da gestão pedagógica, para que possa oferecer elementos ao planejamento. Exceto

No contexto da gestão pedagógica, sobre a atividade de planejamento, assinale a alternativa correta.

Na Proposta Curricular de São José consta a defesa de uma visão de mundo concebida em sua totalidade, que em sua materialidade-concreticidade é:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996) disciplina a educação escolar, que se desenvolve:

A visão de Educação expressa na Proposta Curricular de São José é concebida como:

De acordo com a Proposta Curricular de São José a avaliação é: Exceto

O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, organizada da seguinte forma: Exceto

De acordo com estudos realizados no âmbito educacional, é possível dizer que a interdisciplinaridade perpassa todos os elementos do conhecimento pressupondo a:

De acordo com a Proposta Curricular de São José, a escola é lugar de superação do senso comum pela apropriação crítica e criativa do saber mais elaborado que o gênero humano produziu para:

A Proposta Curricular de São José apresenta uma concepção de aprendizagem e desenvolvimento dialética, que ocorre nas relações, nas interações sociais e é compreendida enquanto processos impulsionados e:

Dos autores abaixo, qual deles fundamenta a teoria de aprendizagem expressa na Proposta Curricular de São José?

Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: Exceto

A avaliação da aprendizagem é uma aliada do professor e dos alunos quando: Exceto

Quais das afirmativas abaixo caracterizam o processo de avaliação da aprendizagem segundo as postulações construtivistas? Exceto

Plano Nacional de Educação Interfere no planejamento em todos os níveis e reflete a política educacional de forma ampla. Marque a resposta incorreta.

Identifique abaixo os temas considerados transversais pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação (MEC). Exceto

Vigotski, ao tratar das questões relacionadas ao desenvolvimento humano, abordou o conceito de internalização. O autor chama de internalização:

São princípios educativos: Exceto

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, o currículo se configura como:

De acordo com a Constituição Federal (1988), são considerados direitos sociais: Exceto

A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: Exceto

o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover:

Consta no Artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) que nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se:

O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

Qual dos autores citados abaixo defende a concepção de que o aprendizado humano pressupõe uma natureza social específica e um processo por meio do qual as crianças penetram na vida intelectual daqueles que as cercam?

De acordo com o artigo 21 da Resolução no  4 de 13 de julho de 2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, são etapas correspondentes a diferentes momentos constitutivos do desenvolvimento educacional: Exceto

Qual das teorias apregoa que o bom aprendizado é somente aquele que se adianta ao desenvolvimento?

Fundamentos Democrático de Direito : Exceto

De acordo com o artigo 6o da Constituição Federal de 1988, são direitos sociais: Exceto

Consta no artigo 2o da Resolução no 4, de 13 de julho de 2010, que as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:

A educação será promovida e inspirada nos ideais de igualdade, liberdade, solidariedade humana, bem-estar social, paz e democracia, tendo por finalidade:

A educação é um processo de:

As bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam:

AEducação dasRelações Étnico-Raciais e ao ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, no âmbito das unidades educativas do Sistema Municipal de Ensino, em seu artigo 3o expressa que os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena serão ministrados:

No âmbito das Políticas Públicas de Educação e Comunicação, com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa correta.

Constitui objetivo do ensino fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, capacitar os alunos para:

Dentre as Políticas Públicas de Educação e Comunicação estão os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que preveem o tema transversal de Orientação Sexual. Exceto.

Sobre o processo de avaliação para o Ensino Fundamental está incorreta:

Sobre o processo de avaliação para o Ensino Fundamental da Rede de Ensino de Florianópolis, considere a afirmativa incorreta:

Para ______________, o organismo e pensamento se constituem de modo conjunto e dialético, visto que toda função psíquica supõe um componente orgânico e que o homem produz seu ambiente e seu meio de vida ao interagir no mundo: o sujeito é determinado fisiológica e socialmente.

Foi a partir de análises de concepções e sistemas, que se concebeu, de acordo com Saussure, uma ciência que estuda a vida dos signos no seio da vida social; ela constitui uma parte da Psicologia social e, por conseguinte, da Psicologia Geral:

Para Vigotsky, o conceito é mais do que a soma de conexões associativas formadas pela memória, mas um ato real e complexo de pensamento que não se realiza pelo treino, mas apenas pelo exercício e abertura de:

Assinale afirmativas falsa

Assinale a afirmativa Incorreta:

Assinale a afirmativa Incorreta:

A psicologia da aprendizagem, em uma visão moderna,tem se orientado em três correntes: Exceto

conceitos e significados. Exceto

conceitos e significados verdadeiros. Exceto

São conceitos e significados de teorias de aprendizagem verdadeiras. Exceto

Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Sua construção influencia na qualidade da educação e na formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de currículo e suas especificações, analise as seguintes sentenças e clique na incorreta:

A palavra currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a alternativa CORRETA:

Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo realizado, assinale a alternativa CORRETA:

Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileira, devido aos trabalhos desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram consideravelmente na temática do currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:

O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica a formação da consciência, tanto de alunos quanto de professores. Diante disso, qual deve ser a atuação do professor?

Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos países do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações de poder. Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA:

O currículo na educação passou por profundas transformações no último século e, consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; pós-crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, assinale a sentença incorreta.

O currículo e a cultura passaram por várias transformações e tendências no último século. As mudanças ocorreram simultaneamente, pois um interfere no outro. No que se refere à perspectiva tradicional de currículo e cultura, Marque a afirmativa incorreta.

Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais amplo e pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à transmissão de informações. Referente ao treinamento, indique a sentença incorreta:

Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade, marque a alternativa correta.

O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Exceto

De acordo com Grande (1998), dentro do processo de execução do currículo, encontramos três modalidades de currículo que todas as escolas utilizam: formal, oculto ou nulo. O Currículo Formal refere-se ao currículo:

Abaixo há a transcrição de uma fala de um professor. “Há muito o que fazer. O currículo é sobrecarregado e o que não falta é trabalho para avaliar. É tanto texto para corrigir! Além disso, eu desenvolvo um trabalho com as temáticas de Educação Sexual nos anos iniciais que não constam do currículo, nem mesmo no Projeto Pedagógico da Instituição. Uma sexta-feira sim, outra não, preparamos as refeições e realizamos atividades extra-curriculares que também não constam do currículo. Acho, no entanto, que os alunos precisam destas atividades.” Você identificaria essa prática com o:

Quais dessas questões não apresentam-se como questões investigadas atualmente no campo dos estudos sobre currículo?

Para que um currículo expresse uma educação crítica e formadora de cidadãos, requer:

As Teorias Curriculares apresentadas foram contextualizadas por meio das Tendências e suas respectivas Pedagogias. Exceto.

O currículo seleciona os valores culturais de uma determinada época histórica e suas ideologias para transmitir às novas gerações os modos de ver, de sentir, de pensar, de sonhar os valores e de compreender as regras sociais. Além disso, sabemos que na escola trabalhamos com as diferenças culturais. Dessa forma, para que as escolas apresentem um currículo que albergue o multiculturalismo, o que é necessário?

O contexto curricular, como o contexto histórico, não é singular, mas plural. É preciso considerar o currículo como um processo de produção e/ou construção do conhecimento (teorias) e cultura escolar que se constroem a partir de experiências de vida dos professores e alunos situados num contexto sócio-histórico mais amplo do que a própria escola. Assinale a alternativa que apresenta uma concepção de currículo compatível com o enunciado.

Qual das opções abaixo NÃO pode ser entendida como currículo?

As discussões contemporâneas acerca do currículo consideram que é preciso entrelaçar as dimensões do conhecimento escolar e da cultura. O multiculturalismo e suas teorias apontam basicamente que a escola deve contemplar não somente uma cultura comum ou homogênea, mas a pluralidade de culturas, visando a inclusão dos diversos segmentos sociais vistos como “minorias”, “excluídos”, “inferiorizados”, “diferentes”. A teoria curricular que possui a visão de que o currículo constrói identidades e subjetividades sociais, articulando questões de saber e poder, significação e discurso, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, pertence às:

São Teorias Curriculares. EXCETO

O currículo seleciona os valores culturais de uma determinada época histórica e suas ideologias para transmitir às novas gerações os modos de ver, de sentir, de pensar, de sonhar os valores e de compreender as regras sociais. Além disso, sabemos que na escola trabalhamos com as diferenças culturais. Dessa forma, para que as escolas apresentem um currículo que albergue o multiculturalismo, o que é necessário?

Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:

Professores de Educação Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser traduzida:

Como desenvolver uma gestão do currículo escolar de modo que propicie o desenvolvimento do Ser para atuar no mundo?

Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento:

As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos ensinaram. As teorias pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas quais ele está envolvido. [...] entretanto, o poder torna-se descentrado. [...] está espalhado por toda a rede social. As teorias pós-crític as desconfiam de qualquer postulação que tenha como pressuposto uma situação finalmente livre de poder. [...] o poder transforma-se, mas não desaparece. [...] o conhecimento não é exterior ao poder, o conhecimento não se opõe ao poder" (SILVA, 2004, P. 148-149). O argumento de Tomaz Tadeu da Silva coloca as teorias pós-críticas como uma discussão...

A formação docente é essencial para atender aos desafios contemporâneos. Dentre as competências, a serem construídas ao longo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destaca -se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:

O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensin ar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse process o. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se encontram dissociados" Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.

"Os atos de currículo fazem parte da práxis formativa, trazem o sentindo de não encerrar a formaçã o num fenômeno exterodeterminado pela mecânica curricular e suas palavras de ordem, por consequência, não vislumbram os formandos e outros atores/autores da formação como meros atendentes de demandas educacionais, tão pouco aplicadores de modelos e padrões pedagógicos" (MACEDO, 2010, p.35). M arque a alternativa que interpreta o pensamento do autor.

Como desenvolver uma gestão do currículo escolar de modo que propicie o desenvolvimento do Ser para atuar no mundo?

A articulação entre currículo e aprendizagem é influenciada por diferentes fatores e pelas teorias que percorrem os momentos históricos. O pós-modernismo refere-se a uma mudança de época, que sucede o modernismo, cenário do surgimento do modelo de currículo técnico linear, cuja influencia na gestão do currículo se manifesta do seguinte modo:

As teorias críticas de currículo podem ser aplicadas quando a escola adota um modelo de gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que:

Macedo (2007, p. 24) assim define o currículo: "[...] um artefato socioeducacional que se configura nas ações de conceber/selecionar/produzir, organizar, institucionalizar, implementar/dinamizar saberes, conhecimentos, atividades, competê ncias e valores visando uma 'dada' formação, configurada por processos e construções constituídos na relação com conhecimento eleito como educativo". Portanto... enquanto uma construção social, um complexo cultural articulado com outros processos pedagógico-educacionais, o currículo... Assinale a alternativa que complementa o sentido da frase acima:

Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora Helena criou uma comunida de virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação construtiva de prática curricular focada:

Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos alunos. E como questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno:

O caráter processual para Libâneo (2004) é uma característica importante do planejamento. O ato de planejar, desse modo, seria uma atividade de ação e reflexão marcada por etapas distintas que envolvem:

De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece -lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma cl asse e em uma instituição?". Marque a alternativa que está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.

Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos . Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecno lógicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?

Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na construção curricular. A qual fator se referem os autores?

Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo conceito e pesquisa" destaca que: "Ao apontar para uma formação que se articula com o mundo do trabalho, da produção e das pautas concretas da vida em sociedad e, a proposta da formação por competências [...] objetiva a superação das antinomias que nos levaram a construir currículos pautados nas separações fragmentárias e nas compreensões não-comunicantes. Essa reivindicação formativa vai ao encontro também da des¬construção das naturalizações ou coisificações dos saberes formativos na medida em que as referências que advêm dos mundo s não-disciplinares acabam por colocar o saber aca¬dêmico sob constante tensão, no que concerne ao valor das suas verdades. Como as competências apontam para a atua¬lização das aprendizagens em contexto, conhecimentos, habilidades e valores são transformados em saberes em uso, es¬tando sujeitos às ressignificações a partir do mundo não¬ acadêmico da atividade humana" (MACEDO, 2007, p. 92). Da perspectiva do autor, o currículo por competência articula-se com:

"Nas escolas, o saber é transmitido às futuras gerações. Se o nosso conhecimento da transmissão deste saber for defeituoso, estaremos indubitavelmente em perigo: a escolarização é algo tão intimamente relacionado com a ordem social, que se o nosso conhecimento sobre escolarização for inadequado ou sem importância pública, então os principais aspectos da vida social e política ficam obscurecidos" (GOODSON, 2003, p. 70-71). Marque a alternativa que se relaciona com o pensamento do autor.

Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da disciplina, aspectos pedagógic os e metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou grade) curricular devem ser considerados?