1 - Sobre a indicação dos exames de imagem na avaliação dos tumores colorretais podemos afirmar:

A TC de torax, abdome e pelve está indicada como exame de estadiamento sistêmico.

A Ultrassom pélvica é utilizada para estadiamento sistêmico da neoplasia de colon.

A colonoscopia virtual tem alta sensibilidade na detecção de pólipos menores que 1 cm.

A RM da pelve é utilizada como rastreio em pacientes assintomáticos.

2) Assinale a alternativa que descreve uma sequência correta de lesões que representam o processo de carcinogênese colorretal:

Pólipo adenomatoso → pólipo adenomatoso + displasia → adenocarcinoma.

Pólipo inflamatório → pólipo inflamatório + fibroplasia → adenocarcinoma.

Pólipo hamartomatoso → pólipo hamartomatoso + hipoplasia → adenocarcinoma.

Pólipo hiperplásico → pólipo hiperplásico + anaplasia → adenocarcinoma.

3) Marque a alternativa que descreve corretamente a apresentação clínica que, quando detectada no paciente, é compatível com estadio pT4 do adenocarcinoma colorretal.

Hematêmese e choque hemorrágico.

Anemia microcítica e hipocrômica.

4) Um paciente com câncer colorretal pode apresentar metástases para o fígado porque:

A drenagem do terço superior do reto e colo segue pela veia mesentérica inferior.

O colo e fígado têm contiguidade, tanto que a superfície visceral do fígado apresenta a impressão cólica.

A flexura direita do colo relaciona-se com o fígado, sendo conhecida como flexura hepática.

a anastomose porto-cava garante que o fluxo de sangue anorretal siga para a veia porta hepática.

5) Um aluno interno de medicina comentou que se fosse possível escolher o local para ter uma lesão anal, optaria para que fosse superior à linha pectínea, porque a linha pectínea:

apresenta inervação visceral via plexo hipogástrico inferior na porção anal superior e somática, via nervo pudendo, na porção anal inferior.

divide a drenagem sanguínea, sendo que acima dela drena para o sistema portal e abaixo para as veias sistémicas (veia cava inferior).

é o local onde nela a pele do canal faz pequenas invasões digitiformes para o território da mucosa anal.

também conhecida como denteada, é uma linha serrilhada onde a mucosa intestinal se funde com o epitélio escamoso (pavimentoso) do canal anal.

6) Um indivíduo apresenta metástase hepática os exames laboratoriais que podem ser realizados para melhor avaliar esta lesão são :

Gamma glutaril trasferase e alfa-fetoproteína.

Lactato desidrogenase e Propeptídeo P1NP.

Fosfatase ácida e Telopeptidios NTX.

Fosfatase alcalina e Telopeptideos CTX.

7) Com relação a Fostafase Ácida Tartarato Resistente (TRAP) assinale a alternativa mais correta.

Uma proteína cuja atividade enzimática não é afetada pela ação do ácido tartárico como ocorre com as demais fosfatases ácidas.

É uma enzima presente nos lisossomos utilizada como marcador de formação óssea.

Uma proteína que exerce sua atividade enzimática na matriz mitocondrial hidrolisando as fosfatases.

É uma enzima utilizada como marcador metastático e para acompanhar o tratamento de pacientes que apresentam câncer de próstata.

Desafio 3 - ICM 4S - Tema: Anastomoses e Tumores Intestinais / Avaliação laboratorial da invasão metastática

Unidad 1 Desafio 3

Unidad 2 Desafio 3 Tareas domesticas

3.º Desafio Seguranet

As metodologias de ensino no ensino superior têm evoluído para melhor engajar os alunos, principalmente com o advento das novas tecnologias e mudanças nos hábitos de aprendizado. Aqui estão algumas abordagens modernas e como os podcasts se inserem nesse contexto: Metodologias Ativas no Ensino Superior 1. Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): O aluno é desafiado a resolver problemas reais ou simulados, desenvolvendo habilidades críticas e colaborativas. Isso estimula a autonomia no processo de aprendizagem. 2. Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom): O conteúdo teórico é passado para o aluno de forma online (podcasts, vídeos, artigos) antes da aula, e o tempo em sala é focado na aplicação prática, debates e discussões. 3. Estudos de Caso: Alunos analisam casos reais, debatem alternativas de solução e aplicam conceitos teóricos. Esta metodologia incentiva o pensamento crítico e a tomada de decisões. 4. Gamificação: A utilização de elementos de jogos, como competição, pontuação e desafios, para engajar os alunos. Isso torna o aprendizado mais interativo e motivador. 5. Aprendizagem Colaborativa: Focada no trabalho em equipe, onde os alunos trocam experiências, discutem e constroem o conhecimento juntos, reforçando habilidades sociais e acadêmicas. 6. Método Socrático: Envolve a utilização de perguntas para incentivar o pensamento crítico. O professor faz perguntas que desafiam o aluno a refletir e construir sua própria compreensão dos conceitos. Podcasts no Ensino Superior Os podcasts são ferramentas cada vez mais utilizadas para enriquecer o ensino superior. Eles oferecem uma forma flexível e acessível de aprendizagem, podendo ser ouvidos em qualquer lugar e a qualquer momento. Aqui estão algumas maneiras de utilizá-los: 1. Complemento às aulas: Professores podem criar ou recomendar podcasts como material complementar às aulas, permitindo que os alunos revisem os conteúdos em seus próprios horários. 2. Entrevistas com especialistas: Podcasts com convidados especialistas de diversas áreas podem trazer perspectivas práticas e atualizadas sobre temas discutidos em sala de aula. 3. Discussão de temas complexos: Um podcast pode ser um espaço para explorar em profundidade questões que talvez não sejam completamente discutidas durante a aula devido ao tempo limitado. 4. Desenvolvimento de habilidades: Podcasts podem ajudar no desenvolvimento de habilidades como escuta ativa e compreensão oral, além de facilitar o contato com diferentes sotaques e estilos de comunicação, especialmente em contextos internacionais. 5. Podcasts como atividade: Professores podem incentivar os alunos a criarem seus próprios podcasts sobre temas estudados, promovendo a pesquisa, organização de ideias e a comunicação verbal eficaz.

DESAFÍO HELICOIDAL-4TO AÑO- 2DA ETAPA

DESAFÍO HELICOIDAL - ENSAYO

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