placeholder image to represent content

DIDACTICA GENERALA

Quiz by Victoria stratan

Our brand new solo games combine with your quiz, on the same screen

Correct quiz answers unlock more play!

New Quizalize solo game modes
12 questions
Show answers
  • Q1
    Ce etapă a didacticii vizează optimizarea procesului de învăţământ în conformitate cu noile cuceriri ştiinţifice, se axează pe noile achiziţii ale psihologiei, punând la baza însuşirii cunoştinţelor acţiunea?
    Etapa didacticii postmoderne
    Etapa didacticii moderne
    Etapa didacticii tradiţionale
    Etapa didacticii interactive
    120s
  • Q2
    Didactica generală, în calitatea sa de ştiinţă pedagogică fundamentală, poate fi definită ca:
    teorie generală a procesului de învăţămînt, care are ca obiect de studiu definirea procesului de învăţămînt; care dezvoltă propriile sale concepte de bază: proces de învăţămînt, principii pedagogice, obiective pedagogice, conţinut pedagogic, metodologie pedagogică, evaluare pedagogică ale procesului de învăţământ, proiectare pedagogică a activităţii didactice.
    activitate complexă a cadrelor didactice şi a elevilor desfăşurată într-o unitate şcolară cu un profil specific şi în cadrul căreia se dobândesc cunoştinţe, priceperi, deprinderi, se dezvoltă procesele cognitive, afective, volitive, se formează competenţe, se modelează personalitatea elevilor.
    ansamblul unităţilor şi instituţiilor de învăţământ de diferite tipuri, niveluri şi forme de organizare a activităţii de instruire şi educare.
    ansamblul acţiunilor de organizare, planificare, conduse şi evaluate sistematic în cadrul instituţional specializat, pe baza unor documente, a unui sistem taxonomic al scopurilor şi obiectivelor, pentru instruirea şi educarea copilului, tînărului, adultului.
    300s
  • Q3
    Care sunt funcţiile procesului instructiv-educativ?
    funcționale, deontologice
    normative, procedurale
    evaluative, operaționale
    instructive, formative
    120s
  • Q4
    Care sunt componentele procesului de învăţământ?
    obiectivele didactice, conţinuturile didactice, strategiile didactice, resursele umane
    atitudinile, principiile, valorile
    societatea, sistemul de educație, sistemul de învățământ
    educaţia antepreşcolară, învăţământul preşcolar, învăţământul primar
    120s
  • Q5
    Este parte componentă a Curriculumului Național și reprezintă un document reglator şi un act normativ prevăzut pentru a fi implementat în procesul educațional în clasele primare:
    Regulamentul de atestare al cadrului didactic
    Codul de etică al cadrului didactic
    Curriculumul pentru învățământul primar
    Codul educației
    120s
  • Q6
    Reprezintă o modalitate de organizare a conţinutului învăţământului, un document de concretizare a planului de învăţământ la nivelul activităţii concrete a unei unităţi şcolare; particularizează aplicarea planului de învăţământ într-o unitate şcolară, prin adaptarea la condiţiile concrete de realizare, număr de clase pe orizontală şi pe verticală, profiluri existente, numărul cadrelor didactice şi normarea activităţii lor pe specialităţi, condiţii de spaţiu (clase, laboratoare, ateliere):
    planul cadru
    curriculumul școlar
    orarul școlar
    manualul școlar
    120s
  • Q7
    Structura dinamică a competenței (Model PISA) înglobează:
    cunoștințe, abilități, atitutidini și valori
    deprinderi, obișnuințe, emoții
    domeniile învăţării pe arii curriculare, obiective, ciclurile curriculare
    senzații, percepții, reprezentări
    120s
  • Q8
    Este un document şcolar oficial de politică educaţională care asigură concretizarea curricula şcolară, într-o formă care vizează prezentarea competenţelor într-un mod sistematic, prin diferite unităţi didactice, operaţionalizabile, în special din perspectiva elevului, pe capitole, subcapitole, grupuri de lecţii, secvenţe de învăţare:
    manualul şcolar
    planul cadru
    orarul școlar
    curriculumul școlar
    120s
  • Q9
    Reprezintă, din punct de vedere pedagogic, activitatea proiectată de cadrul didactic pentru a determina schimbări comportamentale la nivelul personalităţii preşcolarului, elevului, studentului prin valorificarea capacităţii acestora de dobândire a cunoştinţelor, deprinderilor, a strategiilor şi a atitudinilor cognitive:
    evaluarea
    sistematizarea
    învățarea
    predarea
    120s
  • Q10
    Acest tip de evaluare angajează operaţiile de măsurare-apreciere-decizie în timpul sau la sfârşitul unei activităţi didactice/educative în vederea cunoaşterii nivelului real de stăpânire a materiei după parcurgerea anumitor perioade şi secvenţe de instruire, conform obiectivelor programelor şcolare, adaptate de profesor la condiţiile concrete ale clasei de elevi:
    evaluarea iniţială
    evaluarea permanentă / continuă
    evaluarea interactivă
    evaluarea sumativă
    120s
  • Q11
    Reprezintă modele de interacţiune a metodelor, procedeelor, mijloacelor şi modurilor de instruire, ce implică o succesiune de operaţii raportate la obiectivele pedagogice în funcţie de anumite criterii: conţinut, particularităţi de vârstă, unitate de instruire etc.
    tehnici
    procedee
    forme de organizare
    strategii didactice
    120s
  • Q12
    Sunt definite drept tehnici limitate de acţiune, componente particulare în cadrul metodelor:
    formele de organizare
    metodele
    procedeele
    tehnicile
    120s

Teachers give this quiz to your class