Segundo a Política de Educação Especial de Santa Catarina (2009), a Secretaria Estadual de Educação (SED), em 1987, constatou que aproximadamente 200.000 crianças em idade escolar não tinham acesso à escola. Isso desencadeou o estabelecimento do Plano de Ação da SED para o quadriênio 1988-1991, com vistas à garantia de escolarização básica para toda a população dessa faixa etária. Quanto ao atendimento do educando com deficiência, este plano estabelece as seguintes diretrizes: EXCETO.

Segundo a Política de Educação Especial de Santa Catarina (2009) a educação especial, além do âmbito educacional, deve ser entendida como:

. De acordo com a Política de Educação Especial de Santa Catarina (2009), o público- alvo da Educação Especial são os alunos com:

A sigla SAESP na Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009) significa:

O Decreto no 7.611, de 2011, dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado. Em seu artigo 3o define que são objetivos do atendimento educacional especializado: EXCETO.

De acordo com a Política de Educação Especial de Santa Catarina (2009), a educação especial, na década de 70, foi fortemente influenciada pelo princípio:

São atribuições do Professor do SAEDE (Serviço de Atendimento Educacional Especializado). EXCETO.

São atribuições do Professor do SAEDE (Serviço de Atendimento Educacional Especializado). EXCETO.

Segundo o Programa Pedagógico da Fundação Catarinense de Educação Especial (2009), o Serviço de Atendimento Educacional Especializado é uma atividade de caráter .................................., prestado por profissional da educação especial, voltado ao atendimento das especificidades dos alunos com deficiência, condutas típicas ou com altas habilidades, matriculados na rede regular de ensino.

O método chamado ABA, sigla em inglês que significa ‘análise do comportamento aplicado’, é a terapia mais indicada para o tratamento do:

Promulgada no Brasil pelo Decreto no 3.956/2001, afirma que as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base na deficiência, toda diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercı́cio dos direitos humanos e de suas liberdades fundamentais. Tal promulgação refere-se a(o):

Observe as seguintes afirmações: Aborrecimento fácil com a rotina; Rejeição de autoridade excessiva; Fraco interesse por regulamentos e normas; Senso de humor altamente desenvolvido; Alta-exigência; Espı́rito crı́tico, capacidade de análise e sı́ntese; Segundo Fleith (2001), as características acima são de:

O Decreto 3298/89, que regulamentou a Lei 7853/89, em seu art. 3o define deficiência como “toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano“. Na deficiência auditiva, existe perda bilateral, parcial ou total, de:

A partir do século XIX, no Brasil, começaram a surgir grupos assistenciais para atender pessoas que apresentavam deficiências como a cegueira e a surdez, mas somente em meados do século XX teve inı́cio o atendimento educacional a essas pessoas. Assim, Mantoan (1998) divide a história da Educação Especial brasileira em três perı́odos. Cada perı́odo é referenciado por ações concretizadas em cada época, dessa forma, temos três grandes momentos, que são: