Question 1

Una docente desea que sus estudiantes reflexionen sobre prácticas culturales en el Perú en el
marco del enfoque intercultural. Para ello, está planificando una unidad didáctica que aborde
la fiesta de carnaval. ¿Cuál de las siguientes acciones es más pertinente para desarrollar esta
unidad?

Accepted Answer

Diseñar sesiones que aborden las fiestas de carnaval de las comunidades de los estudiantes
y su vinculación con los demás carnavales del país.

Answer

Diseñar sesiones que aborden las fiestas de carnaval más concurridas del país y su
beneficio para la difusión de la cultura peruana.

Answer

Diseñar sesiones que aborden la fiesta de carnaval de la localidad de los estudiantes y su
nivel de importancia en relación con otras fiestas de carnaval del país.

Question 2

Un docente desea promover la participación de los estudiantes en la construcción de normas que favorezcan la convivencia en el aula. ¿Cuál de las siguientes acciones es más pertinente para este propósito?

Accepted Answer

El docente pregunta a los estudiantes en qué aspectos creen que la convivencia en el aula ha mejorado y en cuáles no. Luego, les pide que planteen metas que les gustaría lograr en su convivencia como grupo. Finalmente, les solicita que propongan normas que ayuden al cumplimiento de esas metas.

Answer

El docente pide a representantes del aula que revisen las normas de convivencia utilizadas el año anterior. Luego, les solicita que planteen alternativas de mejora a estas normas.
Por último, les indica que incorporen sus propuestas a las normas de convivencia del aula.

Answer

El docente evalúa, junto con el resto del equipo de docentes, el estado actual de la convivencia entre los estudiantes. Luego, pide a los estudiantes que determinen qué aspectos de la convivencia en el aula requieren ser mejorados. Sobre esta base, el docente elabora las nuevas normas de convivencia.

Question 3

Raúl, un estudiante que presenta ceguera, se ha integrado al grupo de primer grado. A pesar
de que se realizó un proceso inicial de sensibilización en el grado, los docentes han notado
que los estudiantes evitan incorporar a Raúl en sus actividades. Incluso, un docente ha
escuchado a un estudiante decir: “No hagamos grupo con Raúl. Como no ve, pienso que no
podrá hacer bien las tareas”.
Ante esta situación, los docentes buscan que los estudiantes cuestionen estereotipos en
torno a las personas con ceguera. ¿Cuál de las siguientes actividades es pertinente para este
propósito?

Accepted Answer

Mostrar a los estudiantes resúmenes de biografías de personas que presentan ceguera
y que han contribuido en el campo de la ciencia, del arte, entre otros. Luego, orientarlos
en el análisis de las características del entorno que influyeron positiva o negativamente
para el desarrollo de estas personas.

Answer

Solicitar a los estudiantes que, a partir de la observación del espacio público, identifiquen
las condiciones que tienen que enfrentar las personas con ceguera para movilizarse en la
localidad. Luego, pedirles que redacten una propuesta que favorezca su desplazamiento
con mejores condiciones.

Answer

Pedir a los estudiantes que, con los ojos vendados, realicen diversas actividades que son
cotidianas en la IE como desplazarse en el aula, jugar en el patio, trabajar en equipo, entre
otras. Luego, solicitarles que, individualmente, describan cómo se sintieron durante esta
experiencia.

Question 4

La docente observa que, luego de varios intentos, una de las estudiantes ha logrado ejecutar
la vertical invertida y mantener la posición por unos segundos sin ningún tipo de asistencia.
Entonces la docente se dirige a ella diciendo: “Susana, ¡veo que lograste hacer la vertical
invertida! Cuéntanos cómo hiciste para lograr esta posición y cómo hiciste para mantenerla
por varios segundos”.
¿Cuál de los siguientes procesos se espera que la estudiante desarrolle a partir de esta reflexión?

Accepted Answer

Metacognición.

Answer

Transferencia.

Answer

Conflicto cognitivo.

Question 5

Arturo es un estudiante que siempre quiere ganar en todos los juegos; en repetidas ocasiones,
cuando pierde él o su equipo, responde con comportamientos inadecuados, como levantar
la voz, golpear el balón o empujar a sus compañeros evidenciando su molestia. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para promover que Arturo pueda autorregularse?

Accepted Answer

Reflexionar con Arturo sobre las razones de su malestar y las consecuencias de su comportamiento para luego ayudarlo a encontrar otras maneras de expresar su molestia, y luego hacerle seguimiento.

Answer

Explicarle a Arturo la importancia de ser un buen compañero y que expresar su molestia
de esa forma no es adecuado, y recordarle que debe cumplir las normas para asegurar una
sana convivencia entre todos.

Answer

Permitir que Arturo exprese su molestia para no limitarlo en la expresión de sus
sentimientos y esperar que sus propios compañeros sean quienes lo ayuden a regular su
comportamiento.

Question 6

¿En cuál de los siguientes casos el docente favorece el desarrollo de la autonomía de sus estudiantes?

Accepted Answer

Al promover que utilicen rúbricas o listas de cotejo que les permitan evaluar su propio
desempeño y monitorear su avance en los propósitos de aprendizaje del área.

Answer

Al darles una retroalimentación individual detallada sobre su desempeño, tanto físico como sociomotriz, al finalizar cada sesión de aprendizaje.

Answer

Al planificar actividades que los motiven a participar tomando en cuenta su edad, el contexto del que provienen, sus intereses y el nivel de desarrollo de sus capacidades.

Question 7

Al iniciar el recreo, la docente observa que Carlos y Rodolfo se acercan a sus compañeras
porque quieren participar en un juego de vóleibol que ellas están organizando. Luciana
manifiesta su negativa diciendo que el vóleibol es un juego de chicas, y Carmen interviene
señalando que los chicos no saben jugar.
¿Cuál es la acción pedagógica más pertinente para atender esta situación?

Accepted Answer

Reflexionar con las estudiantes por medio de preguntas para que se den cuenta de que tanto
las mujeres como los hombres pueden practicar cualquier deporte y proponerles formar
equipos mixtos en los que puedan jugar todos juntos.

Answer

Explicar a Carlos y Rodolfo que ellos podrían reunirse con otros compañeros y armar
sus propios equipos de vóleibol para jugar entre ellos, y así no tener que depender
de que sus compañeras los dejen participar en sus partidos.

Answer

Indicar a las estudiantes que tanto los hombres como las mujeres pueden jugar vóleibol y
proponerles que formen dos equipos, uno de mujeres y otro de hombres, y que compitan
entre sí para comprobar quiénes son más hábiles en el deporte.

Question 8

Un docente ha notado que Mariano, uno de sus estudiantes, hace constantemente
comentarios como “Por más que me esfuerzo, me equivoco en todo, nada me sale”, “Para
variar no entiendo nada de lo que explican” o “Es que yo no sirvo para esto”. Ante esta
situación, el docente se ha propuesto ayudarlo a mejorar su rendimiento y con ello la imagen
que tiene de sí mismo. ¿Cuál de las siguientes acciones es la más adecuada para su propósito?

Accepted Answer

Analizar junto con Mariano las tareas que ha estado realizando para que él mismo
identifique las fortalezas que posee y las principales dificultades que tuvo y cómo podría
superarlas, para ayudarlo a identificar algunas estrategias que le permitan desarrollar su
potencial.

Answer

Planificar para Mariano actividades mucho más sencillas que las de sus compañeros para
que no se frustre y gane confianza; además, ubicarlo siempre cerca del docente para que
así sea más fácil monitorear y halagar su trabajo delante de sus compañeros, de manera
que se sienta reconocido por ellos.

Answer

Hacerle entender a Mariano que él y todos sus compañeros tienen las mismas capacidades
y que también puede realizar un buen trabajo si se esfuerza de verdad, para que se
dé cuenta de que superar sus dificultades depende de su voluntad por salir adelante y
vencer la adversidad.

Question 9

Durante la realización de un trabajo grupal, Lorenzo invade sin querer el espacio de trabajo
del grupo de Malena con el balón, y ella, muy molesta, toma el balón y lo lanza lejos de su
alcance con un movimiento brusco. El docente observa el incidente y se propone conversar
con Malena. ¿Cuál de las siguientes sería la intervención más adecuada para abordar este
incidente?

Accepted Answer

“¿Qué fue lo que pasó? ¿Cómo te sientes luego de lo que ha pasado? ¿Cómo crees que
se siente Lorenzo? ¿Por qué te molestó tanto que invadiera tu espacio? ¿Te has sentido
así en otras ocasiones? ¿Cómo resolviste la situación?”.

Answer

“¿Qué ha ocurrido? ¿Por qué no me dijiste que Lorenzo te estaba molestando para poder
intervenir a tiempo? ¿Sabes que has incumplido una de las normas de convivencia? ¿Cuál
de ellas? ¿Qué sanción debes recibir por tu comportamiento?”.

Answer

“¿Por qué lanzaste lejos el balón de tus compañeros? ¿Te has dado cuenta de que lo
que hiciste estuvo mal? ¿Cómo crees que te va a tratar Lorenzo a partir de ahora? ¿Qué
va a pensar el resto de la clase de ti? ¿Era realmente tan importante cuidar tu espacio
durante el trabajo?”.

Question 10

Durante el calentamiento, la docente de Educación Física escucha que Leticia le dice a
Marcela: “Ya estoy cansada de que siempre hagas lo mismo. ¡Ya me tienes harta! Por eso
nadie quiere juntarse contigo”.
¿Cómo debería actuar la docente en ese momento?

Accepted Answer

Acercarse a las estudiantes y propiciar un diálogo para identificar el motivo de la agresión,
analizar la reacción de Leticia y cómo se sintieron ambas, y las consecuencias que tiene
este tipo de comportamiento para todos; luego, pedirles que propongan formas de
mejorar su relación y que se comprometan a no volver a agredirse.

Answer

Detener las actividades de la sesión, dirigirse en voz alta a todos los estudiantes y
narrar brevemente lo que acaba de ocurrir entre sus compañeras dejándoles claro que
cualquier tipo de agresión es inaceptable en la IE, para generar actitudes de solidaridad
con Marcela y promover la autorregulación de la conducta de Leticia.

Answer

Llamar a Leticia para hablarle en privado y pedirle que identifique qué norma de convivencia
no ha cumplido y aplicarle la sanción correspondiente; luego explicarle la importancia de
cumplir las normas acordadas, buscando que la estudiante se comprometa a no volver a
agredir ni a Marcela ni a ninguno de sus compañeros.

Question 11

La docente está planificando una unidad didáctica en la que va a desarrollar el aprendizaje del
fundamento técnico básico del dribling en el baloncesto. Si tiene como propósito recoger los
saberes previos de los estudiantes sobre este fundamento, ¿cuál de las siguientes acciones
pedagógicas es más pertinente?

Accepted Answer

Pedir a los estudiantes que reboten el balón mientras se les da diversas consignas para
observar cómo lo hacen; por ejemplo, “¿Cómo rebotan el balón con una mano? ¿Y con
la otra? ¿Cómo lo harían con las dos manos juntas? ¿Cómo rebotarían el balón mientras
se desplazan?”.

Answer

Hacer preguntas a los estudiantes sobre su experiencia previa en el deporte; por ejemplo,
“¿Quién sabe jugar baloncesto? ¿Alguna vez han visto un partido de este deporte? ¿Han
observado cómo se conduce el balón en este deporte? ¿Quién sabe rebotar el balón sin
perder el control?”.

Answer

Demostrar la ejecución del dribling y hacer preguntas a los estudiantes sobre lo que
están observando; por ejemplo, “¿Qué acciones estoy ejecutando? ¿Cómo doy impulso al
balón para que rebote? ¿Qué movimiento realiza mi muñeca mientras rebota el balón?”.

Question 12

¿Cuál de las siguientes orientaciones está relacionada directamente con el concepto de
aceleración?

Accepted Answer

“Parte después de la señal, camina lentamente por el riel de equilibrio, pasa rápido por
la cuerda batiente evitando que esta te toque y, al final, corre lo más rápido que puedas
hasta llegar al punto inicial”.

Answer

“Ahora lleva la pelota, pero antes debes recoger el pañuelo; después dejarás la pelota en
la canasta y atarás el pañuelo en el tendal”.

Answer

“Corre lo más rápido posible hasta la zona de tarjetas, tomas una y sigues corriendo
hasta el panel, allí pegas la tarjeta y regresas corriendo lo más rápido que puedas”.

Question 13

La capacidad “Soluciona en equipo situaciones simples de juego predeportivo utilizando
oportunamente sus habilidades motrices básicas”, ¿a cuál de los organizadores del área
corresponde?

Accepted Answer

Convivencia e Interacción Sociomotriz.

Answer

Dominio Corporal y Expresión Creativa.

Answer

Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.

Question 14

La capacidad “Propone secuencias complejas de movimiento y las ejecuta con coordinación,
equilibrio y agilidad”, ¿a cuál de los organizadores del área corresponde?

Accepted Answer

Dominio Corporal y Expresión Creativa.

Answer

Convivencia e Interacción Sociomotriz.

Answer

Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.

Question 15

Un docente ha planificado tres actividades para trabajar en una sesión en la que se va a
desarrollar la coordinación por medio del baloncesto. ¿Cuál de ellas es pertinente para la
fase de desarrollo de la sesión?

Accepted Answer

En grupos de cinco estudiantes, pedirles que planteen diversos ejercicios en los que se
combinen dos o más ejercicios básicos con balón, por ejemplo, dribling y lanzamiento,
dribling y pases, pases y lanzamiento.

Answer

Proponer a los estudiantes acciones como driblear un balón, desplazarse rodando el
balón por el piso, lanzar el balón de una mano a otra, rodar el balón alrededor de su
cuerpo, y dar un gran bote y pasar debajo del balón.

Answer

Pedirles que en parejas exploren diversos movimientos genéricos con el balón, como
lanzarlo con una mano, lanzarlo dando tres pasos previos, atrapar el balón con las dos
manos, lanzar el balón y devolverlo con golpe de cabeza.

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