Question 1

1.ตามแนวคิดของ Taba (1962) การพัฒนาหลักสูตรมีความหมายตรงกับข้อใดมากที่สุด

Accepted Answer

ข. การเปลี่ยนแปลงและปรับปรุงหลักสูตรเดิมให้ได้ผลดีขึ้นทั้งด้านจุดมุ่งหมายเนื้อหา การเรียนการสอน และการวัดประเมินผล

Answer

ค. การนำหลักสูตรแกนกลางระดับชาติมาใช้ในสถานศึกษาโดยไม่ปรับเปลี่ยนใดๆ

Answer

ก. การจัดทำเอกสารประกอบการสอนและคู่มือครูให้ครบทุกรายวิชาก่อนเปิดภาคเรียน

Answer

ง. การกำหนดตารางสอนและปฏิทินการศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวง

Question 2

2.Good (1973) กล่าวว่าการพัฒนาหลักสูตรเกิดขึ้นได้ในลักษณะใด

Accepted Answer

ก. การปรับปรุงหลักสูตรและการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร

Answer

ข. การวางแผนหลักสูตรและการประเมินหลักสูตร

Answer

ค. การออกแบบหลักสูตรและการใช้หลักสูตร

Answer

ง. การสร้างหลักสูตรใหม่และการยกเลิกหลักสูตรเดิม

Question 3

3.ข้อใดอธิบาย “การปรับปรุงหลักสูตร” ตามแนวคิดของ Taba ได้ถูกต้อง

Accepted Answer

ค. การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรเพียงบางส่วนโดยไม่เปลี่ยนแปลงแนวคิดพื้นฐานของหลักสูตร

Answer

ก. การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรทั้งระบบตั้งแต่จุดประสงค์จนถึงวิธีการทั้งหมด

Answer

ง. การเปลี่ยนแปลงที่กระทบต่อความคิดและความรู้สึกของทุกฝ่ายในระบบ

Answer

ข. การยกเลิกหลักสูตรเดิมแล้วสร้างหลักสูตรขึ้นมาใหม่ทั้งฉบับ

Question 4

4.จากการสรุปความหมายในบทเรียน การพัฒนาหลักสูตรหมายถึงข้อใด

Accepted Answer

ง. การสร้างหลักสูตรใหม่ หรือปรับปรุงหลักสูตรเก่าให้ดีขึ้นหรือทั้งสร้างและปรับปรุงไปพร้อมกัน โดยอาศัยการบริหารจัดการหลักสูตร

Answer

ค. การประเมินหลักสูตรเพื่อตัดสินคุณภาพเพียงอย่างเดียว

Answer

ก. การสร้างหลักสูตรใหม่เท่านั้นโดยไม่ยุ่งเกี่ยวกับหลักสูตรเดิม

Answer

ข. การปรับปรุงแก้ไขหลักสูตรเก่าเท่านั้นให้ทันสมัยอยู่เสมอ

Question 5

5.ข้อใดไม่ใช่ความสำคัญของการพัฒนาหลักสูตรตามที่กล่าวไว้ในบทเรียน

Accepted Answer

ง. ทำให้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างเป็นระบบระเบียบและถูกทิศทาง

Answer

ค. ทำให้ลดจำนวนบุคลากรและงบประมาณด้านการศึกษาลงได้อย่างชัดเจน

Answer

ก. ทำให้หลักสูตรทันสมัยต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาการ

Answer

ข. ทำให้เกิดความสามัคคีในหมู่คณะจากการร่วมมือกันพัฒนาหลักสูตร

Question 6

6.ทฤษฎีหลักสูตร (Curriculum Theory) หมายถึงข้อใด

Accepted Answer

ข. หลักการ แนวความคิดและความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรที่มีความสัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบ

Answer

ง. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในระดับชั้นเรียนของครูผู้สอน

Answer

ค. เอกสารหลักสูตรที่ประกอบด้วยรายวิชาและจำนวนหน่วยกิตทั้งหมด

Answer

ก. ข้อบังคับทางกฎหมายที่กำหนดให้สถานศึกษาต้องปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด

Question 7

7.Beauchamp (1981) แบ่งทฤษฎีหลักสูตรออกเป็น 2 ลักษณะ ตรงกับข้อใด

Accepted Answer

ก. ทฤษฎีการออกแบบหลักสูตร และทฤษฎีวิศวกรรมหลักสูตร

Answer

ค. ทฤษฎีระดับชาติและทฤษฎีระดับท้องถิ่น

Answer

ง. ทฤษฎีเนื้อหาเป็นศูนย์กลางและทฤษฎีผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

Answer

ข. ทฤษฎีการวางแผนและทฤษฎีการประเมินผล

Question 8

8.การออกแบบหลักสูตร (Curriculum Design)โดยทั่วไปหมายถึงการจัดองค์ประกอบใดของหลักสูตร

Accepted Answer

ค. จุดมุ่งหมาย เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียน และการประเมินผล

Answer

ข. การจัดบุคลากร งบประมาณและอาคารสถานที่ให้พร้อมใช้งาน

Answer

ก. การขออนุมัติ การประชาสัมพันธ์และการอบรมครูผู้สอน

Answer

ง. การขยายและปรับหลักสูตรระดับชาติให้เหมาะกับท้องถิ่น

Question 9

9.วิศวกรรมหลักสูตร (Curriculum Engineering) ตามแนวคิดของ Beauchamp หมายถึงข้อใด

Accepted Answer

ข. กระบวนการทุกอย่างที่จำเป็นในการทำให้ระบบหลักสูตรเกิดขึ้นในโรงเรียนได้แก่ การสร้าง การใช้ และการประเมินประสิทธิภาพของหลักสูตร

Answer

ง. การเลือกวิธีสอนและสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละคน

Answer

ก. การกำหนดจุดมุ่งหมายทั่วไปและจุดมุ่งหมายเฉพาะของหลักสูตร

Answer

ค. การจัดเนื้อหาสาระให้เป็นศูนย์กลางของการจัดการเรียนการสอน

Question 10

10.Zais (1976) สรุปว่าการออกแบบหลักสูตรประกอบด้วยแนวคิดหลักสูตร 2 แบบ คือข้อใด

Accepted Answer

ค. หลักสูตรแห่งความหลุดพ้น และหลักสูตรมนุษยนิยม

Answer

ข. หลักสูตรรายวิชาและหลักสูตรบูรณาการ

Answer

ก. หลักสูตรระดับชาติและหลักสูตรระดับสถานศึกษา

Answer

ง. หลักสูตรฐานสมรรถนะและหลักสูตรอิงมาตรฐาน

Question 11

11.รากฐานทางด้านจิตวิทยาในการวางหลักสูตรเกี่ยวข้องกับเรื่องใดมากที่สุด

Accepted Answer

ค. พัฒนาการและการเรียนรู้ของมนุษย์ในแต่ละช่วงวัยเพื่อจัดหลักสูตรให้เหมาะกับเด็ก

Answer

ก. ความเชื่อ อุดมคติและขนบธรรมเนียมประเพณีของสังคม

Answer

ง. ความเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์

Answer

ข.ทัศนนิยม(Values) ที่ใช้เป็นบรรทัดฐานในการพิจารณาว่าสิ่งใดดี

Question 12

12.“ทัศนะที่ได้รับการกลั่นกรองมาแล้วโดยอาศัยทัศนนิยม (Values)เป็นบรรทัดฐานในการพิจารณาว่าสิ่งใดดีหรือไม่ดี” เป็นความหมายของรากฐานด้านใด

Accepted Answer

ง. รากฐานทางด้านปรัชญา

Answer

ก. รากฐานทางด้านจิตวิทยา

Answer

ค. รากฐานทางด้านเศรษฐกิจ

Answer

ข. รากฐานทางด้านสังคม

Question 13

13.ตามรากฐานทางสังคม หน้าที่สำคัญของการศึกษามี 2 อย่าง ตรงกับข้อใด

Accepted Answer

ข. การรักษาของเดิม และการนำของใหม่หรือความเปลี่ยนแปลงมาสู่สังคม

Answer

ค. การสร้างหลักสูตรใหม่และการยกเลิกหลักสูตรเก่า

Answer

ก. การวัดผลผู้เรียนและการรายงานผลต่อผู้ปกครอง

Answer

ง. การกำหนดจุดมุ่งหมายและการเลือกเนื้อหาสาระ

Question 14

14.ข้อใดไม่ใช่ความเปลี่ยนแปลงใหญ่ 3 ประการที่มีอิทธิพลต่อหลักสูตรตามรากฐานทางสังคม

Accepted Answer

ง. ความเปลี่ยนแปลงทางด้านโครงสร้างประชากรและอัตราการเกิด

Answer

ค. ความเปลี่ยนแปลงทางด้านความเป็นอยู่และสภาพแวดล้อม

Answer

ข. ความเปลี่ยนแปลงทางด้านเทคโนโลยี

Answer

ก. ความเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรม

Question 15

15.สุมิตร คุณานุกร (2532) แบ่งระดับการพัฒนาหลักสูตรออกเป็นกี่ระดับและเรียงลำดับอย่างไร

Accepted Answer

ข. 4 ระดับ ได้แก่ ระดับชาติ ระดับท้องถิ่น ระดับโรงเรียนระดับชั้นเรียน

Answer

ค. 5 ระดับ ได้แก่ ระดับชาติ ระดับภาคระดับจังหวัด ระดับโรงเรียน ระดับชั้นเรียน

Answer

ง. 2 ระดับ ได้แก่ ระดับชาติและระดับสถานศึกษา

Answer

ก. 3 ระดับ ได้แก่ ระดับชาติระดับท้องถิ่น ระดับห้องเรียน

Question 16

16.วิชัย วงษ์ใหญ่ (2537) แบ่งระดับการพัฒนาหลักสูตรของไทยเป็น 3 ระดับ ตรงกับข้อใด

Accepted Answer

ก. ระดับชาติ ระดับท้องถิ่น ระดับห้องเรียน

Answer

ค. ระดับกระทรวง ระดับเขตพื้นที่ ระดับสถานศึกษา

Answer

ง. ระดับสากล ระดับชาติ ระดับท้องถิ่น

Answer

ข. ระดับชาติ ระดับโรงเรียนระดับชั้นเรียน

Question 17

17.องค์ประกอบสำคัญ 4 ด้านในการพัฒนาหลักสูตรตามรูปแบบของไทเลอร์ (Tyler) คือข้อใด

Accepted Answer

ข. การกำหนดจุดมุ่งหมาย การเลือกประสบการณ์/เนื้อหาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ การประเมินผล

Answer

ง. การวางแผน การออกแบบการจัดหลักสูตร การประเมิน

Answer

ก. การสำรวจความต้องการการกำหนดจุดมุ่งหมาย การเลือกเนื้อหา การจัดเนื้อหา

Answer

ค. ตัวป้อน สาระและกระบวนการ ผลผลิตการประเมิน

Question 18

18.เหตุใดไทเลอร์จึงถือว่า “การกำหนดจุดมุ่งหมาย” เป็นขั้นที่สำคัญที่สุด

Accepted Answer

ค. เพราะคำถามอีก 3ข้อที่เหลือต้องเรียงลำดับลงมาและขึ้นอยู่กับจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้

Answer

ก. เพราะเป็นขั้นตอนสุดท้ายที่ใช้สรุปผลการจัดการศึกษาทั้งหมด

Answer

ง. เพราะเป็นขั้นตอนที่ครูผู้สอนมีส่วนร่วมมากที่สุด

Answer

ข. เพราะเป็นขั้นตอนที่ใช้เวลาน้อยที่สุดและทำได้ง่ายที่สุด

Question 19

19.ในรูปแบบของไทเลอร์ การกำหนดวัตถุประสงค์ทั่วไป (ฉบับร่าง)ได้จากการเก็บรวบรวมข้อมูลจากแหล่งใดบ้าง

Accepted Answer

ก. ข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลสังคมแวดล้อมที่โรงเรียนตั้งอยู่และข้อมูลเนื้อหาสาระวิชา

Answer

ง. ข้อมูลผู้ปกครอง ข้อมูลชุมชนและข้อมูลผู้บริหารสถานศึกษา

Answer

ข. ข้อมูลงบประมาณ ข้อมูลบุคลากรและข้อมูลอาคารสถานที่

Answer

ค. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ข้อมูลการสอบระดับชาติ และข้อมูลการประเมินภายนอก

Question 20

20.แนวคิดการพัฒนาหลักสูตรแบบ “Grass roots approach” เป็นของนักการศึกษาท่านใดและมีลักษณะอย่างไร

Accepted Answer

ค. ทาบา – วิธีการจากเบื้องล่างสู่เบื้องบนโดยผู้สอนมีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตร

Answer

ข. โอลิวา –เน้นความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตรและการเรียนการสอน

Answer

ก. ไทเลอร์ – เป็นการพัฒนาจากบนลงล่าง(Top-down)

Answer

ง. โบแชมป์ – เน้นตัวป้อน กระบวนการและผลผลิต

Question 21

21.ขั้นตอนแรกในกระบวนการพัฒนาหลักสูตร 7 ขั้นตอนของทาบา (Taba) คือข้อใด

Accepted Answer

ข. การสำรวจความต้องการ (Diagnosis of Needs)

Answer

ง. การประเมินผลและวิธีการประเมินผล(Evaluation)

Answer

ค. การเลือกเนื้อหา (Selection ofContents)

Answer

ก. การกำหนดจุดมุ่งหมาย (Formulationof Objectives)

Question 22

22.ข้อใดเรียงลำดับขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรของทาบาได้ถูกต้อง

Accepted Answer

ก. สำรวจความต้องการ → กำหนดจุดมุ่งหมาย → เลือกเนื้อหา → จัดเนื้อหา → เลือกประสบการณ์การเรียน → จัดประสบการณ์การเรียน → ประเมินผล

Answer

ง. กำหนดจุดมุ่งหมาย → เลือกเนื้อหา → จัดเนื้อหา → สำรวจความต้องการ → เลือกประสบการณ์ → จัดประสบการณ์ → ประเมินผล

Answer

ข. กำหนดจุดมุ่งหมาย → สำรวจความต้องการ → เลือกเนื้อหา → จัดเนื้อหา → ประเมินผล → เลือกประสบการณ์ → จัดประสบการณ์

Answer

ค. สำรวจความต้องการ → เลือกเนื้อหา → กำหนดจุดมุ่งหมาย → จัดเนื้อหา → จัดประสบการณ์ → เลือกประสบการณ์ → ประเมินผล

Question 23

23.เซเลอร์ อเล็กซานเดอร์และเลวีส (Saylor, Alexander and Lewis)เสนอว่าเป้าหมายและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรบ่งบอกถึงขอบเขต (Domains) สำคัญ 4ขอบเขต ยกเว้นข้อใด

Accepted Answer

ง. ความมั่นคงทางเศรษฐกิจ (Economic Stability)

Answer

ค. ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน(Specialization)

Answer

ข. ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง(Continued Learning Skills)

Answer

ก. สมรรถภาพทางสังคม (SocialCompetence)

Question 24

24.รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของเซเลอร์ อเล็กซานเดอร์และเลวีสประกอบด้วยขั้นตอนหลักตามลำดับใด

Accepted Answer

ข. เป้าหมาย จุดมุ่งหมายและขอบเขต → การออกแบบหลักสูตร → การใช้หลักสูตร → การประเมินหลักสูตร

Answer

ง. พื้นฐานหลักสูตร → องค์ประกอบหลักสูตร → การใช้ → การประเมิน

Answer

ก. การสำรวจความต้องการ → การออกแบบ → การใช้ → การประเมิน

Answer

ค. ตัวป้อน → สาระและกระบวนการ → ผลผลิต → การปรับปรุง

Question 25

25.จุดเด่นของรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของโอลิวา (Oliva) ตามที่ระบุในบทเรียนคือข้อใด

Accepted Answer

ก. มุ่งเน้นความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตรและการเรียนการสอนอย่างเป็นขั้นตอน

Answer

ง. มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนที่เก่ง ดี มีสุข

Answer

ค. เน้นการพัฒนาจากรูปสามเหลี่ยมสู่การวางแผนและการประเมิน

Answer

ข. เริ่มที่จุดใดจุดหนึ่งก่อนก็ได้แต่ต้องครบ7 ขั้นตอน

Question 26

26.รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของโบแชมป์ (Beauchamp) มีองค์ประกอบหลัก 3 ประการตรงกับข้อใด

Accepted Answer

ค. ตัวป้อน (Input) สาระและกระบวนการ (Content and Process) ผลผลิต(Output)

Answer

ข. พื้นฐานหลักสูตรองค์ประกอบหลักสูตร การใช้หลักสูตร

Answer

ก. การวางแผน การออกแบบ การประเมิน

Answer

ง. จุดมุ่งหมาย เนื้อหา การประเมินผล

Question 27

27.สุมิตร คุณานุกร (2553) เสนอขั้นตอนกระบวนการพัฒนาหลักสูตรไว้ 5 ขั้นเรียงลำดับตามข้อใด

Accepted Answer

ก. กำหนดความมุ่งหมาย → เลือก/จัดเนื้อหาและประสบการณ์ → นำหลักสูตรไปใช้ → ประเมินผลหลักสูตร → ปรับปรุงหลักสูตร

Answer

ง. กำหนดความมุ่งหมาย → ประเมินผล → เลือกเนื้อหา → นำไปใช้ → ปรับปรุง

Answer

ข. สำรวจความต้องการ → กำหนดจุดมุ่งหมาย → เลือกเนื้อหา → จัดเนื้อหา → ประเมินผล

Answer

ค. นำหลักสูตรไปใช้ → กำหนดความมุ่งหมาย → เลือกเนื้อหา → ประเมินผล → ปรับปรุง

Question 28

28.สงัด อุทรานันท์ (2552) เสนอขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรกี่ขั้นตอน และมีลักษณะอย่างไร

Accepted Answer

ค. 7 ขั้นตอน มีลักษณะเป็นวัฏจักรที่ต่อเนื่องกันหากขาดขั้นตอนใดการพัฒนาจะขาดความสมบูรณ์

Answer

ก. 5 ขั้นตอนมีลักษณะเป็นเส้นตรงจากต้นจนจบ

Answer

ข. 4 ขั้นตอน มีลักษณะเป็นวงจรปิด

Answer

ง. 12 ขั้นตอนเน้นความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตรและการสอน

Question 29

29.ในแนวคิด SU Model ด้านสามเหลี่ยมระหว่าง “ความรู้กับผู้เรียน”มีพื้นฐานสำคัญคือด้านใด

Accepted Answer

ค. พื้นฐานด้านปรัชญา

Answer

ข. พื้นฐานด้านเศรษฐกิจ

Answer

ก. พื้นฐานด้านสังคม

Answer

ง. พื้นฐานด้านจิตวิทยา

Question 30

30.กระบวนการพัฒนาหลักสูตรตามแนวคิด SU Model ประกอบด้วยสามเหลี่ยมเล็ก 4 รูปตรงกับข้อใด

Accepted Answer

ก. การวางแผน การออกแบบ การจัดหลักสูตร และการประเมินหลักสูตร

Answer

ข. ตัวป้อน สาระ กระบวนการ และผลผลิต

Answer

ง. ความรู้ ผู้เรียน สังคม และปรัชญา

Answer

ค. จริยศึกษา พุทธิศึกษา พลศึกษาและสุนทรียศึกษา

Related quizzes

Related quizzes