Która z poniższych odpowiedzi nie jest związana z przejawem wysokiego poziomu gotowości szkolnej?

Okres późnego dzieciństwa to czas:

W okresie późnego dzieciństwa: 

Młodszy wiek szkolny przynosi zmianę - dzieci przypisują większe niż we wcześniejszych okresach znaczenie relacjom z rówieśnikami. 

Tyranizowanie to:

Okres późnego dzieciństwa jest:

W młodszym wieku szkolnym myślenie dziecka staje się logiczne, elastyczne i zorganizowane.

Uwaga dziecka w młodszym wieku szkolnym:

Rozwój sprawności językowych i komunikacyjnych w późnym dzieciństwie NIE dotyczy:

W późniejszym dzieciństwie następuje wzbogacenie obrazu własnej osoby dziecka, szczególnie w zakresie samooceny.

Trzy komponenty JA to:

Pojęcie retardacji rozwoju - późniejszy i powolniejszy rozwój jednostki. 

Do trzech źródeł zadań rozwojowych NIE zaliczamy:

Środowisko społeczne:

Do złożonych procesów poznawczych należy:

Test Sally - Ann

Do czynników determinujących rozwój emocjonalny należy: 

Do koncepcji jednoczynnikowych rozwoju psychicznego nie należy:

Zmiany dokonujące się w rozwoju to zmiany natężenia jakiejś cechy, czyli są takie same w każdym wieku – rozwój ma charakter CIĄGŁY.

Do narzędzi kulturowych NIE należy:

Według Piageta:

Funkcjonowanie na poziomie operacji formalnych NIE oznacza:

Stanowisko, że rozwój świadomości i rozwój poznawczy są ze sobą ściśle powiązane reprezentuje:

Świadomość pojęciowa to świadoma refleksja nie tylko nad rezultatami  aktywności praktycznej, ale także nad innymi aspektami funkcjonowania, takimi jak na przykład zdawanie sobie sprawy z organizacji grupy czynności czy relacji między środkami i celem czynności. 

Przełom związany z nową jakością w okresie poznawczym (np. zdolność do uświadamiania sobie operacji i pojęć), według Wygotskiego i Piageta, przypada na okres:

Wśród psychologów rozwojowych samokontrolą zajmują się:

Podwyższony nastrój (ekstrawersja), negatywna afektywność i  kontrola wysiłkowa to czynniki, które dotyczą:

Baumeister stworzył model:

Zdaniem Baumeistera samoregulacją jest każdy świadomy wysiłek człowieka.

Samoskuteczność jako wymiar JA  NIE rozwija się przez:

Niebezpieczeństwem dla rozwoju w adolescencji według Eriksona jest:

Marcia wyróżnił cztery statusy tożsamości, biorąc pod uwagę dwa kryteria:

Tożsamość dojrzała, osiągnięta - charakteryzuje osoby, które doświadczyły eksploracji i są włączone w realizację celów szkolno-zawodowych i ideologicznych (aktualne zaangażowanie po eksploracji, po kryzysie).

"Kim jestem jako osoba w aktualnej rzeczywistości?" to centralne pytanie tożsamości zdaniem:

Eksploracja wszerz oznacza zbieranie informacji z różnych źródeł (zewnętrznych i wewnętrznych), odnoszących się do różnych alternatyw tożsamościowych.